16.04.2021 ( piątek )

Temat :Co wiemy o kosmosie? 

 

Uważne słuchanie wiersza Dominiki Góry „Osiem planet”

 

Krąży, kręci się bez końca osiem planet wokół Słońca.

Jest Merkury bardzo mały, na nim góry oraz skały.

Wokół Słońca szybko krąży, w rok trzy kółka zrobić zdąży.

Druga – Wenus, też skalista, jest gorąca i piaszczysta.

Nie ma morza tu ni rzeki, krąży Wenus tak przez wieki.

Potem Ziemia, lecz to wiecie, wszyscy tu mieszkamy przecież.

To planeta jest jedyna, gdzie rośliny i zwierzyna.

Mars pokryty jest skałami, wulkanami i górami,

Na biegunach jego obu są ogromne bryły lodu.

Piąty – Jowisz, cały z gazu, tam nie staniesz ani razu.

Wieczna burza tam szalej , bardzo silny wiatr wciąż wieje.

Saturn siedem ma pierścieni z lodu, piasku i kamieni.

To gazowa jest planeta, nie ląduje tu rakieta.

Uran, Neptun to planety, co na końcu są niestety.

Obie z gazu, zimne obie, tak os wieków krążą sobie.

 

Quiz wiedzy o kosmosie

Dziecko odpowiada PRAWDA lub FAŁSZ

1. W ciągu dnia słońce świeci na niebie. (P)
2. Księżyc krąży wokół Ziemi. (P)
3. Ludzie latają w kosmos na skrzydłach. (F)
4. Ziemia jest trzecią planeta od Słońca. (P)
5. Na Marsie rosną lasy liściaste. (F).
6. Kosmonauta lata w kosmos. (P)
7. Astronom to naukowiec, który bada kosmos. (P)
8. Teleskop to przyrząd do oglądania filmów. (F)
9. Układ Słoneczny to przestrzeń kosmiczna wokół Słońca wraz z krążącymi wokół niego ośmioma planetami. (P)
10. Skafander kosmiczny  lub kombinezon to strój kosmonauty.

 

Posłuchaj piosenki " W układzie słonecznym "

 

 

 

 

15.04.2021r. (czwartek)

 

Temat:  Dlaczego mamy dzień i noc?

 

1. Wstęp do tematu – rodzic odczytuje treść zagadek.

 

Zadaniem dziecka jest udzielenie właściwych odpowiedzi.

 

• Po nocy rankiem nas wita, w południe słonkiem ogrzewa.
  Wieczorem bajkę opowie i kołysanki zaśpiewa. (dzień)

 

• Ciemnym płaszczem świat przykrywa, na jej płaszczu gwiazd tysiące
  a w kieszeniach sny ukrywa – zniknie, zanim wstanie słońce. (noc)

 

• Żółte, okrągłe, wysoko na niebie.
  Wysyła promienie do mnie i do ciebie. (słońce)

 

• Bywa kulisty, bywa jak rożek.
  Pojawia się nocą w srebrzystym kolorze. (księżyc)

 

• Rozsypane po niebie nocą
  w złocistym kolorze do nas migocą. (gwiazdy)

 

 

2. Film edukacyjny „Paxi-Dzień, noc i pory roku”.

 

 

 

3. Wiersz pt: “Dzień i noc” Małgorzaty Strzałkowskiej.

 

Rodzic odczytuje dziecku następujący wiersz:

 

Odkąd Ziemia się obraca,

Dzień się w berka bawi z nocą –

Raz na niebie świeci słońce,

Raz gromady gwiazd migocą. (…)

Gdy leciutki, blady przedświt

Mrok rozprasza i przegania –

Z czarnej nocy, bez pośpiechu,

Świat powoli się wyłania. (…)

Zaterkocze raźno budzik:

 

„Wstawać! Dzień się już zaczyna!”

I po chwili ruch dokoła,

I poranna krzątanina.

 

Słońce już po niebie płynie

I ciekawie zerka z góry –

Psy biegają, skaczą koty,

Muczą krowy, gdaczą kury,

Ruch na drogach, na ulicach,

Jadą auta, mkną przechodnie,

Pełne szkoły i przedszkola,

Sklepy, biura i przychodnie.

 

Dzień na dobre się rozgościł.

Jest południe. O tej porze

Słońce wspina się najwyżej.

Wyżej wspiąć się już nie może. (…)

Po południu czas się dłuży,

Bo to taka dziwna pora,

Która ciągnie się najdłużej –

Od południa do wieczora.

 

Dzień się chyli ku końcowi,

Lekka mgła spowija Ziemię,

Coraz słabiej świeci słońce,

Coraz dłuższe rosną cienie… (…)

Szary półmrok się panoszy,

Nadszedł wieczór, zmierzch zapada…

Każdy myje się i czyści,

Bo spać brudnym nie wypada. (…)

Ciemno, ciemno, coraz ciemniej,

W końcu czarna noc zapadła.

 

Gdzieś przepadły domy, drzewa,

To noc rzeczom kształty skradła. (…)

Północ pełna jest tajemnic –

Tu coś skrzypnie, tam coś piśnie

Lub kształt dziwny się pojawi,

Gdy znienacka księżyc błyśnie…

I znów wszystko się powtarza… (…)

Dzień, noc, dzień, noc, dzień, noc, dzień, noc –

W czerni nocy, w blasku słońca

Rok za rokiem sobie płyną.

I tak będzie trwać bez końca.

 

4. Rozmowa na temat treści utworu.

 

Rodzic zadaje dziecku poniższe pytania:

 

• O czym jest ten wiersz?
• Kiedy jest noc, a kiedy dzień?
• Skąd wiemy, ze jest dzień a po czym poznamy, że jest noc?
• Kiedy jest mrok? A kiedy zapada zmierzch?
• Kiedy jest południe, a kiedy północ?
• Czy zawsze o tej samej godzinie jest widno? Od czego to zależy?

 

4. Zadania do wykonania. 

 

Poniżej znajdziecie propozycje prac związanych z dzisiejszym tematem.

Wybierzcie tę, która najbardziej Wam odpowiada. 

 

1. Praca plastyczna "Dzień i noc".

 

a) Kartkę A4 oddzielamy kreską na dwie połowy.

 

Na jednej z nich rysujemy słońce a na drugiej księżyc i gwiazdy. 

 

b) Biały, papierowy talerzyk dzielimy poprzez narysowanie cienkiej linii.

 

Jedną stronę zaklejamy granatowym papierem a drugą pozostawiamy białą.

 

Na granatowej powierzchni zamieszczamy księżyc a na białej żółte słońce (elementy wycinamy z żółtego papieru). 

 

Materiały: papierowy talerzyk, klej, nożyczki, żółty papier, brokat, kredki lub mazaki.

 

Drugi sposób jest nieco bardziej skomplikowany pod względem technicznym, ale zdecydowanie bardziej kreatywny.

 

 

2. Kolorowanka "Dzień i noc".

 

KOLOROWANKA_-_DZIEN_I_NOC.pdf

 

Pozostając w temacie kosmosu załączam również plik z przepisem na wykonanie kosmicznej kanapki! Życzę smacznego! 

 

 

Kosmiczna_kanapka(2).docx

 

Udanej zabawy!

 

 

14.04.2021 (środa)

Temat: Dlaczego księżyc zmienia swój wygląd?

1. Wyzwalanie aktywności ruchowej przy muzyce. Zabawy muzyczno – ruchowe:
 

„Kosmiczne roboty”
Dzieci wcielają się w kosmiczne roboty, poruszają się w rytm muzyki
ruchami nie płynnymi.
 

„Grawitacja”
Rodzic na podłodze rozkłada kawałki folii aluminiowej (pola grawitacyjne), kiedy muzyka gra dzieci swobodnie „latają” po
kosmosie, cisza oznacza pojawienie się czarnej dziury, więc należy
jak najszybciej znaleźć się w polu grawitacyjnym (w pobliżu folii),
żeby nie odlecieć za daleko od statku. Ponownie gdy muzyka
zabrzmi dzieci poruszają się w rytm muzyki.

 

„Planety w ruchu”
Każde dziecko wybiera, jaką planetą chce być. Dzieci poruszają się w
rytm muzyki po kręgu jak planety w kosmosie.

 

„Kosmiczny relaks”
Dzieci leżą na dywanie, wyobrażają sobie że unoszą się i lewitują w
kosmosie.

 

2.Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych. Formułowanie odpowiedzi na pytania: Co robimy w dzień, a co w nocy? Dlaczego księżyc zmienia swój wygląd? na podstawie opowiadania Rodzica

 

 Podczas wędrówki księżyca wokół ziemi słońce oświetla rożne jego części. Właśnie w ten sposób powstaje wrażenie, że księżyc zmienia kształt.

Księżyc to jedyne ciało niebieskie, do którego podróżowali i na którym wylądowali ludzie. Do tej pory na księżycowym globie stanęło dwunastu astronautów. 

 

Fazy księżyca

 

nów  – Księżyca nie widać (zwrócona ku Ziemi półkula jest nieoświetlona),

pierwsza kwadra  – widać całą zachodnią (tzn. dla obserwatora na północnej półkuli Ziemi – prawą) połowę tarczy;

od nowiu Księżyc pokonał 1/4 swojej orbity,

pełnia  – widać całą tarczę

 

3. Wspólne oglądanie filmu

Paxi i nasz Księżyc: Fazy i zaćmienia

 

4. Aktywność badawcza „Kratery na księżycu”

 

Materiały: mąka pszenna, mąka ziemniaczana, drobne przedmioty, wysokie szklane naczynie

Wykonanie

Do naczynia szklanego wsypujemy mąkę pszenną. Dziecko z niedużej odległości opuszcza drobny przedmiot (kamyk, zabawkę z jajka niespodzianki, plastikową nakrętkę).

Następnie obserwuje, co dzieje się z mąką, jak mąka opada, co przypomina miejsce, w które spadł przedmiot (tworzy się rodzaj leja - krater).

To samo doświadczenie powtarzamy z mąką ziemniaczaną.

Porównujemy obserwacje. :)

 

5.Masażyk relaksacyjny „Kosmita” autor: K. Kutyła

 

Była sobie mleczna droga – rysujemy na plecach dziecka palcem krętą linię;

Pełna wielu błyszczących gwiazd. – stukamy palcami po plecach

Na jednej z planet – rysujemy palcem koło

Ufoludek mieszka

Co chude nóżki ma – dwoma palcami rysujemy na plecach dwie linie

Ma duże zielone uszy – łaskoczemy dziecko w uszy

I szyję długą ma. – gładzimy szyję dziecka

Dwa okrągłe brzuszki – dwoma palcami rysujemy dwa kółka

I śmieje się ha, ha, ha. – łaskoczemy dziecko w brzuszek

 

04.2021 (wtorek)

Temat: Czy istnieje życie na innych planetach?

1.Gimnastyka

2.Zagadka

Zyją na ziemi? Nie! Gdzieś na Marsie!

Takie zielone i śmieszne ludki.

W kosmos latają na swoich spodkach,

a nazywją się.......? (ufoludki)

3. Rozwijanie małej motoryki. Zabawa paluszkowa „Ufoludki”

Zabawę wykonujemy 2 razy na zmianę, raz prawą raz lewą ręką.

Idą, idą, idą, idą. Dziecko kroczy palcem wskazującym i środkowym prawej ręki po przedramieniu lewej ręki

Idą sobie ufoludki:

pierwszy, drugi, trzeci, czwarty, dotyka palcem wskazującym prawej ręki, kolejnych palców lewej ręki

a na końcu ten malutki.

Dokąd idą ciemną nocą? Dziecko kroczy palcem wskazującym i środkowym prawej ręki po przedramieniu lewej ręki

Idą tam, gdzie gwiazdy migocą. Dziecko unosi obie dłonie do góry i wykonuje nimi ruch (jak przy wkręcaniu żarówek).

4.Ćwiczenia logopedyczne - rodzic pokazuje ćwiczenie i powtarza kilkakrotnie, pilnuje dokładnego wykonania przez dziecko. Zachęcam do wykonywania ćwiczeń przed lusterkiem.

-Ruch planet – dzieci poruszają językiem, ruchem okrężnym, przy szeroko otwartej buzi.

-Start statku kosmicznego – język mają ułożony na dolnej wardze, wzbijają go ku górze i kierują jak najdalej w stronę nosa.

-Lądują na dalekiej planecie - język opada na dolną wargę.

-Powitanie ufoludków, dzieci przesuwają język po górnej wardze w prawo i lewo.

5. Wiersz „Jak wygląda ufoludek?”

Jak wygląda ufoludek?

Czy kosmiczny gwiezdny ludek

ma dwie nogi i dwie ręce?

Może ma ich dużo więcej?

A czy palce w stopach ma?

Pięć czy dziesięć? Może dwa?

Czy jest łysy, czy ma włosy?

Jedno oko i dwa nosy?

Czy ma wąsy, nosi brodę?

I czy dba o swą urodę?

Stawia kroczki, robi kroki?

Czy jest niski czy wysoki?

Może czułki ma na głowie?

Czy ktoś wie i mi odpowie?

Rozmowa na temat życia na innych planetach w oparciu o wysłuchany wiersz.

Czy ktoś z was widział ufoludka?

Jak może wyglądać ufoludek?

Czy istnieje życie na innych planetach?

6.Wspólne oglądanie filmu „ Czy Marsjanie istnieją ?”

 

7. Ufoludek z rozdmuchanej kropli farby

Dzieci otrzymują kartki oraz farby. Ich zadaniem jest nanieść na kartkę dużą krople farby. Dzieci rozdmuchują krople farby na fantazyjne kleksy. Do powstałych kleksów domalowują flamastrami dodatkowe elementy i nadają imiona swoim ufoludkom.

• Aktywność plastyczna„ Kosmita”

• Ufoludek z balonika

Rodzic rysuje mazakiem na balonie i mówi:

Wszyscy mieszkańcy planety wyglądają tak:

• mają oczy, żeby patrzeć

• mają nosy, żeby wąchać

• mają uszy, żeby słyszeć

• mają usta i uśmiechniętą buzię, bo lubią śpiewać.

Rodzic daje dziecku zielone balony i czarne markery. Dziecko rysuje na swoim balonie twarze ufoludków.

Udanej zabawy !

12.04.2021 (poniedziałek)

Blok tematyczny:  Wyprawa w kosmos

Temat: Kosmos – poznajemy układ słoneczny.
 

1. Rozpoczęcie zajęć z wykorzystaniem rymowanki „Klasnę w ręce”:

Klasnę w ręce
I nic więcej.
Wznoszę nogę nad podłogę,
Potem drugą wznoszę nogę.
Mały wydech, potem wdech
Witam ciebie cześć, cześć, cześć!
Prawą nogą wypad w przód
i rączkami zawiąż but.
Powrót, przysiad, dwa podskoki,
W miejscu bieg i skłon głęboki,
Wymach rączek w tył, do przodu
I rannego nie czuć chłodu.

2. Muzyczna gimnastyka – ćwiczenia w podskokach    https://www.youtube.com/watch?v=n7OIPFcyZRU

3. Zabawa „Podróż w kosmos”

Rodzic zaprasza dziecko w podróż w kosmos. Mówi dzieciom, iż teraz wsiadają do rakiety i startują, aby tak się stało dziecko odlicza z R. od 10- 0 uderzając dłońmi w podłogę i głośno wypowiada START.

 4. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat "Co to jest kosmos? 

Rodzic krótko wyjaśnia, iż kosmos zwany jest inaczej wszechświatem. Nikomu jeszcze nie udało się zbadać go dokładnie. Nie wiadomo gdzie się zaczyna i gdzie kończy. W kosmosie można spotkać gwiazdy – słońce, planety i inne ciała kosmiczne – asteroidy, przypominające skalne odłamki. Tworzą one Układ Słoneczny.

5 Obejrzenie teledysku o układzie słonecznym i spróbowaniu zapamiętania jak najwięcej nazw i ilości planet. –W UKŁADZIE SŁONECZNYM || NutkoSfera || Piosenki dla dzieci https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI
 

6. Po wysłuchaniu teledysku R. prosi o wymienienie nazw planet, które dziecko zapamiętało. Następnie przechodzi do zadawania pytań.
* Ile jest wszystkich planet?

* Czym różnią się planety?

* Jaką  planetę zamieszkują roślinki, zwierzęta i ludzie?

* Jak nazywa się najmniejsza z planet?

* Która z planet kręci się najszybciej?

* Która planeta tworzy huragany?

7. Zabawa „Podaj rękę partnerowi”

(Dziecko staje z R. w  parze naprzeciwko siebie)

Podaj rękę partnerowi, potem podaj drugą - ręce są skrzyżowane.

Zrób obrót dookoła  - obrót

Stań na baczność, tupnij nogą, wkoło pokręć głową

Klaśnij w dłonie i w kolana, niech zabawa trwa.

8."Kosmiczne inspiracje" - zabawa badawcza - wykonanie doświadczenia "Kosmos w słoiku" wg instrukcji na filmie.
Jak zrobić kosmos w słoiku? | Nauka Jest Fajna ... - YouTube

https://www.youtube.com › watch

 

09.04.2021

Temat: Co mnie cieszy?

1. Muzyczna gimnastyka – ćwiczenia w podskokach.

 

 

5. „Znaki uczuć”- zabawa dydaktyczna 

Pokazujemy dzieciom obrazki przedstawiające różne uczucia radość, smutek, zdziwienie, strach. Po kolei wspólnie nazywamy przedstawione uczucia. Dzieci próbują pokazać minę z obrazka. Podają przykłady sytuacji, w których przeżywały te uczucia. Można zapytać dziecko: kiedy jesteś radosny ? kiedy jesteś smutny ? itd. 

          

6. Aktywność plastyczno – techniczna – propozycja pracy do wykonania wspólnie z rodzicami

„Słoik radości”

Materiały:

Słoik o ciekawym kształcie, koraliki, guziki, łańcuszki, naklejki, wstążeczki,

Wykonanie

Ozdabiamy słoik w niepowtarzalny sposób według pomysłu dziecka, naklejamy naklejki, nawlekamy koraliki

 Powodzenia! 

08.04.2021 ( czwartek )

Temat:  Dlaczego należy jeść owoce i warzywa?

 

 1. Posłuchajcie iosenki „Szczotka pasta kubek ciepła woda”. Kto zna zaspiewa z nami!

 

2. Wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa dziecka.

Rozwiązywanie i układanie zagadek o owocach i warzywach. Szukanie odpowiedzi na pytanie: co to znaczy w zdrowym ciele zdrowy duch?

Bywa przy domu, czy wiecie kto taki?
Rosną w nim: marchew, pietruszka, buraki (ogródek).

Co to za warzywo:
łupina brązowa i w ziemi się chowa.
Gdy mama go obierze,
trafi wnet na nasze talerze (ziemniak).

Jest czerwony z każdej strony,
a barszcz z niego też czerwony.
Ma gruby brzuszek i ogonek mały.
Będzie z niego barszczyk doskonały (burak).

Ma kształt żarówki, lecz wcale nie świeci,
gdy jest dojrzała zjadają ją dzieci (gruszka).

W mym ogródku rośnie krzak, który cierni wiele ma.
Chyba nimi bronić chce, zielone owoce swe (agrest).

To jest łobuz jakich mało,
lecz każde dziecko zjeść by go chciało (ananas).

3. Samodzielne układanie zagadek o owocach i warzywach.

Wykorzystanie konstrukcji zdaniowych do układania zagadek typu:

Ten owoc, o którym myślę jest …

To warzywo, o którym myślę jest …

 

4. Wysluchanie wiersza Stanisława Kraszewskiego, pt. „Witaminowe ABECADŁO".

„Witaminowe abecadło"
Oczy, gardło, włosy, kości
zdrowsze są, gdy A w nich gości.
A w marchewce, pomidorze,
w maśle, mleku też być może.
B - bądź bystry, zwinny, żwawy
do nauki i zabawy!
W drożdżach, ziarnach i orzeszkach,
w serach, jajkach B też mieszka.
Naturalne witaminy
lubią chłopcy i dziewczyny.
Bo najlepsze witaminy
to owoce i jarzyny.
C - to coś na przeziębienie
i na lepsze ran gojenie.
C: porzeczka i cytryna,
świeży owoc i jarzyna!
Zęby, kości lepiej rosną,
kiedy D dostaną wiosną.
Zjesz ją z rybą, jajkiem, mlekiem.
Na krzywicę D jest lekiem.
Naturalne witaminy
lubią chłopcy i dziewczyny.
Mleko, mięso, jajka, sery,
w słońcu marsze i spacery

5.  Piosenka „Witaminki” jako wprowadzenie do aktywności technicznej

 

• 6.  Aktywność techniczna „W roli głównej OWOCE”
  • „Wiosenne kanapki”
  • „Sałatka owocowa”

Wykonanie sałatki owocowej z owoców lubianych przez dzieci (np. pomarańcze, jabłka, banany lub kiwi, truskawki)

• • Sok owocowo-warzywny ze świeżych owoców i warzyw (marchew, jabłko, pomarańcza)
•                                                                                  Pozdrawiamy !

 

 

 

07.04.2021r.

Temat: Czym jest zdrowie?

Kochane przedszkolaki!

Dzisiejszą zabawę proponuję zacząć od porannej gimnastyki!

1. Muzyczna gimnastyka – ćwiczenia w podskokach.

2. Zabawa paluszkowa „Na zdrowie”.

 

Pierwszy paluszek to poranne mycie.

Drugi paluszek to zdrowe śniadanie.

Trzeci paluszek owocu spożycie.

Czwarty to ruch, na przykład bieganie.

Piąty to obiad, kolacja i spanie,

I tak od początku zaczynamy wyliczanie.

 

3. Wspólne rozwiązywanie zagadek dotyczących zdrowia i higieny.

 

Gdy Cię bardzo boli głowa

I choroba już gotowa.

Kiedy wirus Cię zaraża,

Pędzisz wtedy do … lekarza.

 

Leczy ząbek, kiedy boli,

On  pomoże Ci w niedoli.

By twój zgryz był zawsze czysty,

Trzeba chodzić do ...  dentysty.

 

Gra on w piłkę albo pływa,

Ma medale, gdy wygrywa.

Ćwiczeń jest to zawodowiec

I nazywa się … sportowiec.

 

Mleczne mali, stałe duzi,

Każdy człowiek ma je w buzi.

Trzeba o ich czystość dbać,

Bo zepsute trzeba rwać...zęby.

 

Biała, niebieska albo miętowa

Ząbki wyczyścić  zawsze gotowa?  (pasta)

 

Kręci się w lewo, kręci się w prawo

wyczyści ząbki z wielką wprawą. (szczoteczka do zębów)

 

Pięknie pachnie i się pieni

Brudne ręce w czyste zmieni? (mydło do rąk)

 

Wisi w łazience

Wycierasz nim ręce? (ręcznik)

 

Długi  i miękki,

czasem kolorowy

Wisi w łazience … toaletowy? (papier)

 

Gdy do włosów go użyjesz

Dobrze je umyjesz. (szampon)

 

Mnóstwo zębów posiada

Lecz nie gryzie, fryzury układa. (grzebień)

 

 

4. Wiersz pt.: „Higiena” M. Deresz.

 

Kiedy maluch rano wstaje

I zna dobre obyczaje,

Ciało on calutkie myje,

Pasty do ząbków użyje.

Włoży też czyste ubranie,

Tak gotowy w progu stanie.

Pora ruszać do przedszkola,

Gdzie nas czeka życia szkoła.

Pani tam mu powiedziała,

Żeby dbać o czystość  ciała.

A higiena rzecz poważna,

I dla zdrowia bardzo ważna.

 

5. Wspólna rozmowa na temat zdrowego stylu życia.

Rodzic porusza z dzieckiem  następujące zagadnienia:

 

• Właściwe odżywianie (regularne spożywanie posiłków bogatych w owoce i warzywa, produkty mleczne a także unikanie cukru i żywności wysoko przetworzonej)
• Stosowne dobieranie elementów garderoby do odpowiedniej pory roku
• Dbanie o higienę osobistą (regularne mycie rąk, zębów, kąpiel, zmiana bielizny)
• Właściwa organizacja dnia (czas na sen, zabawę/pracę, odpoczynek, aktywność fizyczną)
• Aktywność fizyczna (ruch na świeżym powietrzu: spacer, jazda na rowerze, wyjście na basen)
• Kontakty społeczne (spotykanie się z rówieśnikami)

 

 Na zakończenie dzisiejszych zajęć zapraszam do wspólnego śpiewu!

 

6. Piosenka pt.: „Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda”.

 

Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda,

tak się zaczyna wielka przygoda.

Myję zęby, bo wiem dobrze o tym,  

kto ich nie myje ten ma kłopoty,

Żeby zdrowe zęby mieć, trzeba tylko chcieć.

Ref. Szczotko, szczotko, hej szczoteczko! O! O! O!

Zatańcz ze mną, tańcz w kółeczko! O! O! O!

W prawo, w lewo, w lewo, w prawo! O! O! O!

Po jedzeniu, kręć się żwawo! O! O! O!

W prawo, w lewo, w lewo, w prawo! O! O! O! P

o jedzeniu kręć się za żwawo! O! O! O!

Bo to bardzo ważna rzecz, żeby zdrowe zęby mieć!

 

7. Praca plastyczno – techniczna

Zaprojektuj własny zestaw do pielęgnacji zębów. 

 

Do pomocy posłuży Wam poniższa karta pracy.

 

W załączniku znajdziecie również inne ćwiczenia do wykonania.

karta_pracy_nr_2(2).pdf

karta_pracy_3(2).pdf

 

Powodzenia!

 

 

 

 

 

06.04.2021 (wtorek) 

Witamy po świętach :) Brzuszki pełne? Zajączek odnaleziony? :)

Zaczynamy wspólną naukę i zabawę w nowym tygodniu.

 

1. Słuchanie piosenki "Kwiecień-plecień"

Rodzic wyjaśnia dziecku powiedzenie "Kwiecień plecień, bo przeplata, trochę zimy, trochę lata"

 

Zajęcia zdalne 2.04.2021

 

Witam wszystkich serdecznie i zapraszam do wspólnej zabawy.

 

 

Dnia 2 kwietnia obchodzimy ,, Światowy Dzień Świadomości Autyzmu”.

Celem tego wydarzenia jest zwiększenie świadomości i wrażliwości na temat autyzmu oraz zwrócenie uwagi na problemy, z jakimi borykają się osoby z autyzmem oraz ich najbliżsi (m.in. izolacji, dyskryminacji, braku opieki i wsparcia). Autyzm to odmienny od typowego sposób rozwoju człowieka, objawiający się różnicami w sposobie komunikacji, nawiązywania relacji, wyrażania emocji, uczenia się oraz różnorodnym schematem zachowań. Każda osoba z autyzmem jest indywidualnością, a wymienione wcześniej cechy mogą występować w różnym natężeniu.
Dotyczy wielu obszarów funkcjonowania dziecka i sprawia, że osoby nim dotknięte rozwijają się inaczej.

I to właśnie z tej okazji chcę serdecznie zaprosić na dzisiejsze zajęcia.

 

,, ZAŚWIEĆ SIĘ NA NIEBIESKO”

Wystarczy ubrać się na niebiesko, wykonać niebieską dłoń bądź napompować niebieski balonik i sfotografować się i przesłać do mnie.

Taki mały gest uczy każdego z nas solidarności wobec innego człowieka.

 

 

1. Przyszedł czas na poranna gimnastykę. Słuchajcie uważnie i wykonujcie dokładnie wszystkie polecenia.

 

 

 

2. Wspólne oglądanie filmu Amazing things Happen - Polish (Narrated by Kayah)

 

Rozmowa na temat zachowania dzieci, tego co lubią i nie lubią, w jaki sposób się bawią, komunikują się z innymi.

 

 

 

 

3.Zabawy ruchowe do piosenki „Nie chcę Cię znać”.

 

Nie chcę cię, nie chcę cię, nie chcę cię znać,

Chodź do mnie, chodź do mnie rączkę mi daj,

Prawą mi daj, lewą mi daj,

I już się na mnie nie gniewaj,

Prawą mi daj, lewą mi daj,

I już się na mnie nie gniewaj.

Nie chcę cię, nie chcę cię, nie chcę cię znać,

Chodź do mnie, chodź do mnie rączkę mi daj,

Prawą mi daj, lewą mi daj i już się na mnie nie gniewaj.

Prawą mi daj, lewą mi daj i już się na mnie nie gniewaj.

 

 

 Dziecko stoi naprzeciwko rodzica, na słowa: ,, nie chcę cię, nie chcę cię, nie chcę cię znać" - wykonuje ręką gest wskazujący odejście i odsuwanie się od siebie. Na słowa: ,, chodź do mnie, chodź do mnie , rączkę mi daj...", dziecko przysuwa się do rodzica jednocześnie wskazuje ręką gest: ,,chodź". Podajecie sobie ręce i obracacie się dookoła.

 

 

4.Następnie znajdź w domu przedmioty w kolorze niebieskim – na środku sali prezentuj różne przedmioty w kolorze niebieskim po kolei podchodząc do każdego z nich, abyś lepiej mógł zobaczyć prezentowane przedmioty.Dzięki temu oglądając przedmioty utrwalasz kolor niebieski.

 

5. Zaproszenie do zabaw sensorycznych.

„Zaburzone zmysły – jak funkcjonują? Dotyk”

Rodzic prosi dziecko, aby usiadło przy stoliku. Następnie mówi, aby podniosły lewą rękę (jeżeli piszą prawą) albo prawą (jeśli piszą lewą). Dzieci otrzymują kuchenne rękawice, które zakładają na podniesione ręce. Rodzic rozdaje obrazek chmury i nożyczki. Zadaniem dziecka jest staranne wycięcie obrazka w czasie. Po wykonaniu zadania dzieci są pytane co czuły podczas wykonywania ćwiczenia?, czy było im łatwo wycinać w ten sposób?

 

,,Czarodziejski worek”

Rodzic wkłada do worka wszystkie przedmioty w kolorze niebieskim. Tłumaczy zasady zabawy: z zasłoniętymi oczami dzieci mają odgadnąć, poprzez dotyk jaki wylosowały przedmiot z worka. Dzieli nazwę przedmiotu na sylaby.

„Spacer po ścieżce sensorycznej”

Rrodzic rozklada na podłodze różne przedmioty o różnych fakturach ( wycieraczka do butów, nitki włóczki, dywan, rozsypaną fasolę) itp. według dostępnych materiałów i pomysłów. Dzieci na bosaka spacerują po ścieżce określając, co czują pod stopami i czy jest to dla nich przyjemne, czy nie?

6. Wspólna praca plastyczna „Niebieskie serce” lub ,, Niebieska żarówka”. Dzieci odbijają swoje dłonie wraz z rodzicami pomalowane na niebiesko, tworząc kształt serca na dużym arkuszu papieru lub kolorują na niebiesko żarówkę.

,,Czarodziejski worek”

Rodzic wkłada do worka wszystkie przedmioty w kolorze niebieskim. Tłumaczy zasady zabawy: z zasłoniętymi oczami dzieci mają odgadnąć, poprzez dotyk jaki wylosowały przedmiot z worka. Dzieli nazwę przedmiotu na sylaby.

„Spacer po ścieżce sensorycznej”

Rrodzic rozklada na podłodze różne przedmioty o różnych fakturach ( wycieraczka do butów, nitki włóczki, dywan, rozsypaną fasolę) itp. według dostępnych materiałów i pomysłów. Dzieci na bosaka spacerują po ścieżce określając, co czują pod stopami i czy jest to dla nich przyjemne, czy nie?

6. Wspólna praca plastyczna „Niebieskie serce” lub ,, Niebieska żarówka”. Dzieci odbijają swoje dłonie wraz z rodzicami pomalowane na niebiesko, tworząc kształt serca na dużym arkuszu papieru lub kolorują na niebiesko żarówkę.

 

                                       

 

Miłej zabawy.  Czekamy na zdjęcia z wykonanych prac.

 

1.04.2021 ( czwartek )         

 

 Temat:  Co było pierwsze,  jajko czy kura?

 

1. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego - gimnastyka buzi i języka.  Zabawa „Sześć jajeczek”

 

Sześć jajeczek się spotkało

Każde coś powiedzieć chciało

Głośno głoski wymawiały

Usta ładnie układały A, O, U, E, I, Y

A roześmianą buźkę ma,

Śmieje się ha, ha, ha

Więc powtórzyć możesz też

Haaa haaa haaa … jeśli chcesz.

O zdziwioną buźkę ma,

Wciąż powtarza OOOOO … Ja!

U rozmarzoną buźkę ma,

Czasem sobie wręcz zasypia.

I uśmiecha się wesoło,

Aż się miło robi wkoło.

E wciąż płacze, lamentuje,

Kto pocieszyć jajko umie?

Y jest złe, ojjjjjjj nie!

Kogo dzisiaj skrzyczeć chce?

Sześć jajeczek się spotkało

Każde coś powiedzieć chciało …

2.  Wzbogacanie słownictwa o zwroty i wyrażenia związane z Wielkanocą. Rozważania na temat „Co było pierwsze - jajo czy kura?” w oparciu o wiersze „Co było pierwsze?” Grażyny Rodriguez i „Jajko i kura[1]” Agnieszki Safińskiej. Wyjaśnienie powiedzenia „jajko mądrzejsze od kury”

 

 

Grażyna Rodriguez

„Co było pierwsze?”

 Można pomyśleć: „to bzdura”

lecz konflikt jest nierozwiązany,

co było najpierw jajko czy kura?

– moment stworzenia nieznany.

 

Z czego kurczątko powstało?

No raczej z jajka, chyba…

A jajko? Co się zadziało?

W ten sposób każdy gdyba…

 

Lecz jeśli to takie problematyczne

lepiej zostawić tę dysputę,

tu coś jest mało logiczne,

co niby działo się z kogutem?

 

Zacznijmy rozważać od tego wątku,

resztę uznając za rzecz wtórą.

To ko g u t był na początku,

i temat przestaje być bzdurą.

 

Mam nadzieję, że wszyscy wiecie

rodzice najpierw, dziecko potem,

lecz jeśli dalej się spierać chcecie

to ja zostawiam was z tym kłopotem.

 

 

„Jajko i kura” Agnieszka Safińska

Czy jajko było pierwsze, czy kura?-

Odwieczne pytanie…

Czy ktoś wreszcie odpowiedzieć na nie jest w stanie???

Kura upiera się ciągle przy swoim,

Jajko niezmiennie przy swoim obstaje…

Co zrobić z kurą???!!!

Co zrobić z jajem???!!!

Jak im wyjaśnić ten problem?-

Pogodzić – w tej kwestii?...

Ani kura, ani jajko

żadnych nie przyjmują sugestii…

Kura kokoszka twierdzi,

że pierwsza była bezsprzecznie!

„Ktoś musiał jajko urodzić;

wysiedzieć je bezpiecznie!”

Lecz jajko, z uporem maniaka,

w zaparte idzie – za nim innych jaj fura-

Że prawda jest jedna i taka:

„TO Z JAJKA PIERWSZEGO JEST KURA!!!”

Jajko pierwsze! Kura pierwsza!

Kura swoje – jajko swoje!

I tak w kółko od wiek wieków

Tkwią w tym sporze tak oboje…

 

Rodzic zadaje dziecku pytanie :

• Co było pierwsze – jajko czy kura?

Dzieci próbują odpowiedzieć na pytanie i uzasadnić tę odpowiedź. Wszystkie odpowiedzi są dobre. Na koniec  mówi dzieciom, że nie ma odpowiedzi na to pytanie.

• Co oznacza powiedzenie „Jajko mądrzejsze od kury”?

niedobrze, że ktoś młodszy i o mniejszej wiedzy poucza kogoś starszego i bardziej doświadczonego

3. Aktywność badawcza „Niezniszczalne jajko”

• Bierzemy surowe jajo i owijamy kilka razy folią spożywczą.
• Zadaniem dziecka jest próba ściśnięcia jajka z całych sił za pomocą dwóch dłoni (jak piłeczkę tenisową).
•  Jajko nie pęknie, ponieważ jego konstrukcja jest idealnie przemyślana i gdy nacisk rozkłada się równomiernie – nie ma szans aby je uszkodzić. Co innego gdy skupimy siłę w jednym konkretnym punkcie.

 

4. Zabawy matematyczne z pisankami:

1. 1. przeliczanie pisanek w koszyku
   2. porównywanie wielkości, ciężaru, wzorów na pisankach
   3. porządkowanie pisanek zgodnie z ich wielkością: od najmniejszej do największej i odwrotnie
   4. dobieranie pisanki do jej części
   5. łączenie przedmiotu z jego cieniem
   6. dorysowywanie brakującej części
   7. kolorowanie  według podanego kodu

• 5. ktywność plastyczno-techniczna „Koszyczek wielkanocny”
  • Koszyczek z opakowania po jajkach

Materiały; opakowanie po jajkach (wytłaczanka), klej, zielona bibułka, szary papier (prostokąt zwinięty w rulon – rączka koszyka)

 

 

• Koszyczek z tekturowego pudełka

Pudełko w dowolny sposób oklejamy resztkami z firan.

Rączkę wykonujemy z tektury (długi prostokąt), oklejony firanką i zamocowany zszywaczem do koszyka.

 

• Koszyczek z plastikowego opakowania

Opakowanie po margarynie, serku, deserze oklejamy w dowolny sposób:

• • wycinanką samoprzylepną
  • resztkami firanek w gęste wzory (kleimy klejem wikolem)
  • oklejamy plasteliną

 

Z białej bibułki lub firanki wykonujemy falbankę – ozdobę na koszyk wielkanocny.

         A może ...? obejrzyj

                                                     Miłej zabawy  !

 

 

31.03.2021 (Środa)

Temat: Jakie mamy tradycje wielkanocne?

1.Zapraszam Was do wspólnej zabawy przy muzyce

2.Gimnastyka buzi i języka.Usprawnianie aparatu artykulacyjnego „Wielkanocna baba”

W miskę - otwieramy szeroko buziaka.

Rozbijamy 4 jajka - pierwsze jajko - kląskamy, drugie jako - kląskamy, trzecie jajko - kląskamy, czwarte jajko - kląskamy.

Do miski wsypujemy - cukier - buzia szeroko otwarta wsypujemy i mówimy pss... (długo), cukier waniliowy - pss...(krótko).

Włączamy mikser - składniki się łączą - w tym czasie kręcimy językiem dookoła w buziaku - buzia zamknięta.

Dosypujemy mąkę - pss... (długo), odrobinę proszku do pieczenia - pss... (krótko).

Dodajemy miękkie masło - wysuwamy na brodę i chowamy język.

Sok z cytryny - krzywimy buziaka.

I znów miksujemy składniki - kręcimy językiem dookoła w buziaku - buzia zamknięta.

A teraz...Czary mary, abrakadabra, hokus - pokus... buzia zamienia się w piekarnik - otwieramy szeroko i wkładamy ciasto...

Zamykamy buziaka - cyk-cyk-cyk.

Piekarnik ma dwa zegary - jeden to temperatura - nastawiamy na 180 C i kręcimy jednym uchem - cyk-cyk-cyk. Drugi zegar to czas - ciasto powinno się piec ok. 45 minut- cyk-cyk-cyk - kręcimy drugim uchem.

Piekarnik włączony, jest coraz cieplejszy - pocieramy rękami policzki,

Ciasto piecze się i rośnie - nabieramy powietrza w oba policzki.

Po 45 minutach - słyszymy - alarm piekarnika - dzyń-dzyń-dzyń, ciasto się już upiekło!

3.Doskonalenie koordynacji wzrokowo- ruchowej. Masażyk „Pisanki”

Stary niedźwiedź mocno śpi i o Wielkanocy śni:

Śniła mu się pisaneczka, (rysowanie jajka na plecach

ta co cała jest w kropeczkach, (uderzenia paluszkami - kropki.)

Była też w paseczki, (rysujemy paseczki).

I w wesołe krateczki, (rysujemy krateczkę).

Ta w malutkie ślimaczki, (rysujemy ślimaczki).

I żółciutkie kurczaczki, (rysujemy kurczaczki - kółko, kółko, nóżki, dzióbek).

Cii... Wielkanoc - ach to ty! (całymi dłońmi).

4. Uważne słuchanie opowiadania „Koszyczek wielkanocny” Ewa Stadtmüller

Mama, jak co roku w Wielką Sobotę, postawiła na stole wiklinowy koszyczek wyłożony bielutką, starannie wyprasowaną serwetą.

My go przygotujemy, a ty idź do pani Halinki z parteru – zdecydowała babcia. – Pochorowała się biedna i prosiła, żebyśmy wzięli do święcenia także i jej koszyczek.

Oczywiście – odpowiedziała mama. – Zapytam, czy czegoś jeszcze nie potrzebuje. Franio z powagą kiwnął głową, a Amelka pobiegła po pisanki, które malowała w przedszkolu.

Od czego zaczniemy układanie? – spytała babcia.

Od baranka – zdecydował Franio. – On jest najważniejszy.

A dlaczego? – chciała wiedzieć Amelka, która właśnie przyniosła swoje arcydzieła.

Bo to znak Pana Jezusa – wyjaśnił jej brat. – On zmartwychwstał i dlatego świętujemy. – Ale pisanki też są ważne, prawda?

Prawda. – Kiwnęła głową babcia. – Jajka to znak życia. Wiecie na pewno, że z jajek wykluwają się…

Kurczaczki – odpowiedział szybko Franio.

Kurczaczki! – olśniło Amelkę. – Kiedy byliśmy na placu, tatuś kupił dwa – dla mnie i dla Frania. Mogę je tu włożyć?

No pewnie! – Mama powiedziała, żebyśmy nie zapomnieli o chlebie – przypomniał sobie Franio.

Oby nam go nigdy nie zabrakło. – Kiwnęła głową babcia.

Co jeszcze włożymy? – Kiełbaskę? – Amelka z lubością pociągnęła noskiem, bo świeżo uwędzona swojska pachniała w całej kuchni.

Smakowite wędlinki to znak radosnego świętowania przy stole po czterdziestu dniach postu – wyjaśniła babcia.

Mama przygotowała jeszcze malutką miseczkę z chrzanem – poinformował dla porządku Franio. – Chociaż ja to go specjalnie nie lubię. – Kiedy tato go tarł, tośmy wszyscy płakali.

Zupełnie jak w życiu. – Westchnęła babcia. – Raz jest uśmiech, a raz łzy. Gdyby słońce świeciło nieprzerwanie, nie umiałbyś docenić ładnej pogody.

A sól też jest potrzebna? – zapytała Amelka, patrząc na pękatą solniczkę, którą mama postawiła obok miseczki z chrzanem.

Też pytanie! – Babcia aż wzięła się pod boki. – Czy potrzebna?! Jeszcze jak! Spróbowałabyś nie posolić ziemniaków albo mięsa. Brrrr… Najciekawsze jest to, że wystarczy mała szczypta soli, aby cała potrawa nabrała smaku. Może dlatego ludzi dobrych, mądrych i szlachetnych nazywamy solą ziemi. Choćby ich było niewielu, potrafią zmieniać świat na lepszy.

Tato kupił jeszcze takie gałązki z małymi ciemnozielonymi listeczkami – przypomniało się Amelce.

To bukszpan. – Uśmiechnęła się babcia. – Kiedy udekorujemy nim koszyczek, będzie nie tylko smakowicie, ale i pięknie.

Jeśli skończyliście, możemy iść do kościoła – oświadczyła mama, stawiając na stole koszyczek pani Halinki.

Dzieciaki z ciekawością zerknęły do środka: chleb, kiełbaska, sól, chrzan… Zupełnie jak u nas.

A czemu te jajka są takie rude? – zdziwiła się Amelka, patrząc na pięknie zdobione pisanki w koszyczku sąsiadki.

Pani Halinka gotuje wielkanocne jajka w łupinkach z cebuli, a kiedy przybiorą już intensywny brązowy kolor, specjalnym rysikiem wyskrobuje na skorupkach prześliczne wzorki – odpowiedziała babcia.

I ma jeszcze taką małą babeczkę – zauważyła Amelka.

Pewnie dlatego, żeby nie zabrakło jej w życiu odrobiny słodyczy. – Uśmiechnęła się mama. – Oj, byłabym zapomniała. – Sięgnęła do kieszeni. – To czekoladowy zajączek od niej, z życzeniami, aby i wam było słodko w te święta.

Rozmowa na temat opowiadania.

• Kto przygotowywał wielkanocny koszyczek?

• Co Amelka i Franio włożyli do koszyka?

• Po co dzieci wkładały różne produkty do koszyka?

• W jaki sposób dzieci pomogły sąsiadce? (zaniosły jej święconkę do kościoła)

• O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?

• Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubicie najbardziej?

 

5.Zabawa dydaktyczna „Mój koszyczek wielkanocny”

Rodzic stawia na środku koszyk, a obok niego kładzie różne przedmioty (chleb, pisanka, baranek, zajączek, wędlina, babka, sól, chrzan) oraz piłka, klocek, bombka, gwiazdka itp.

Ze zwyczajami wielkanocnymi związane jest święcenie potraw, w Wielką Sobotę idziemy z koszyczkiem do kościoła, w którym znajdują się różne rzeczy. Ale czy wszystko to powinno być w wielkanocnym koszyku? Pomóżcie mi.

Dziecko wybieraj i wkłada do koszyczka tylko te, które związane są ze Świętami Wielkanocnymi.

6.Obejrzyjcie film o tradycjach Wielkanocnych

7.Aktywność plastyczno-techniczna „Wielkanocny zajączek” . Rozwijanie aktywności i motywacji do działania. Wybierzcie sobie pracę która bardziej się Wam podoba.

a)Zajączek z koperty

Materiały: zwykła biała koperta, klej w sztyfcie, czarny cienkopis,

czarna kartka z bloku rysunkowego, biała i różowa kartka z bloku technicznego, środki uszu wycięte z różowego papieru technicznego, zęby wycięte z bloku technicznego, czarna i czerwona kredka.

• Z czarnej kartki wycinamy 6 cienkich pasków- wąsy

• Z białej kartki technicznej wycinamy uszy i zęby

• Z różowej kartki wycinamy środki uszu

• Różowe środki przyklejamy do części uszu w kolorze białym

• Przygotowane elementy przyklejamy na kopertę

• Domalowujemy oczy i nos.

b)Zając z rolki

Materiały: rolki po papierze toaletowym, farby, kolorowe papiery, klej, nożyczki

• Rolkę malujemy farbą lub oklejamy wycinanką

• Z kolorowego papieru wycinamy uszy, oczy, wąsy i ząbki

• Po wyschnięciu przyklejamy uszy, oczy, wąsy i nos.

• Ząbki dorysowujemy czarnym mazakiem.

 

Miłej zabawy !

 

30.03.2021r. (wtorek)

Temat: Co by było, gdyby…?

1.Zabawa „Sześć jajeczek”

Sześć jajeczek się spotkało

Każde coś powiedzieć chciało

Głośno głoski wymawiały

Usta ładnie układały A, O, U, E, I, Y

A roześmianą buźkę ma,

Śmieje się ha, ha, ha

Więc powtórzyć możesz też

Haaa haaa haaa … jeśli chcesz.

O zdziwioną buźkę ma,

Wciąż powtarza OOOOO … Ja!

U rozmarzoną buźkę ma,

Czasem sobie wręcz zasypia.

I uśmiecha się wesoło,

Aż się miło robi wkoło.

E wciąż płacze, lamentuje,

Kto pocieszyć jajko umie?

Y jest złe, ojjjjjjj nie!

Kogo dzisiaj skrzyczeć chce?

Sześć jajeczek się spotkało

Każde coś powiedzieć chciało …

 

2. Doskonalenie  koordynacji wzrokowo- ruchowej. Masażyk „Pisanki”

Stary niedźwiedź mocno śpi i o Wielkanocy śni:

Śniła mu się pisaneczka, (rysowanie jajka na plecach

ta co cała jest w kropeczkach, (uderzenia paluszkami - kropki.)

Była też w paseczki, (rysujemy paseczki).

I w wesołe krateczki, (rysujemy krateczkę).

Ta w malutkie ślimaczki, (rysujemy ślimaczki).

I żółciutkie kurczaczki, (rysujemy kurczaczki - kółko, kółko, nóżki, dzióbek).

Cii... Wielkanoc - ach to ty! (całymi dłońmi).

 

3. Uważne słuchanie wiersza „Wielkanoc kurczaczka” Urszuli Kozłowskiej.(ilustracje do wiersza znajdują się w Galerii)

 

WIELKANOC KURCZACZKA

Gospodyni do kurnika

pośpieszyła wcześnie rano-

zebrać jajka do koszyka.

Jeszcze chwila i Wielkanoc.

 

Kurki wiercą się na sianie,

gdacząc: - Rzecz to niepojęta,

ile jajek trzeba nanieść,

by nie brakło ich na święta.

 

Właśnie wykluł się kurczaczek,

który słysząc kur gdakanie,

w mig wyprawił się na spacer,

by podpatrzeć świętowanie.

 

- Stój, stój! – płacze mama kurka,

lecz on wybiegł już z kurnika

i przez środek gna podwórka.

Gdzie ciekawość wiedzie smyka?

 

Próg domu przeskoczył malec,

do kuchni niosą go łapki.

Ach, jak pachną tu wspaniale

strucle z makiem oraz babki.

 

Stół świąteczny od pyszności

i frykasów się ugina.

Będzie czym się w święta raczyć,

spałaszuje to rodzina.

 

W koszu białym wśród pisanek,

chlebka, szynki oraz soli

słodki z cukru tkwi baranek.

A gdzie kurczak się gramoli?!

Do koszyka wspiąć się zdołał

(i pod plastrem skryć wędzonki),

zanim dzieci do kościoła

poszły zanieść swe święconki.

 

Przy niedzieli pod darami

świątecznymi siedział skrycie,

między ciasta okruszkami

(smakowały znakomicie!).

 

Śmigus – dyngus w poniedziałek

kurczaczkowi piórka zmoczył,

więc w kurniku skrył się śmiałek…

do następnej Wielkanocy!

 

4. Pogadanka na temat przygotowań do świąt wielkanocnych. Formułowanie odpowiedzi na pytanie co by było gdyby nie było … jajek?

R. pyta:

• O czym opowiada wiersz?
• Co dzieje się w domu gospodyni przed świętami?
• Dlaczego kurki martwiły się, że nie zdążą nanieść jajek?
• Do przyrządzenia jakich potraw wymienionych w wierszu potrzebne są jajka? (strucle z makiem, babki, ciasta, gotowane jajka do święconki)
• W jakiej postaci lubicie zjadać jajka (smażone, gotowane, na parze, na surowo – kogel mogiel)?
• Do jakich potraw potrzebujemy jajek?
• Do czego potrzebują jajek zwierzęta? (pokarm, rozmnażanie – przetrwanie/przedłużenie gatunku)

 

5. Zapoznanie z literą j, J.

R. prosi, aby dzieci rozwiązały zagadki o jajkach.

 

 

R. pyta: Jakie znamy przedmioty, ptaki, zwierzęta, rośliny, warzywa czy owoce, których nazwy rozpoczynają się głoską j?

Dzieci podają imiona rozpoczynające się na J (Jadwiga, Justyna, Judyta, Jowita, Joanna, Jolanta, Jagoda, Julia, Jacek, Jerzy, Joachim, Jakub, Jarosław, Janusz, Jan, Jeremi)

R. zwraca uwagę na różne formy imion (zdrobnienia)

Jarosław – Jarek – Jaruś – Jareczek

Joanna – Joasia – Asia – Asieńka

Julia – Julka – Julcia

Jolanta – Jola – Jolka - Joluś

Janusz – Januszek

Jan – Janek

• Rodzic i dzieci podają dowolne przykłady słów z głoską  na początku i w środku i na końcu (jajko, jabłko, jad, jemioła, jestem, już, jasno, jutro, pojadę, wyjrzę, spojrzę, umyję, zjem, pajac, pająk, bajka, zjawa, Majka, rajstopy, kajak, naszyjnik, jasełka, olej, dalej, wolniej, szybciej, klej, jeż)
• Następnie dzieci dzielą słowa na sylaby z klaskaniem; (jajko, jeden, jeleń, jenot, Judyta, jagoda, jadą, jemy, pojedziemy, myjemy)
• R. prezentuje litery j, J - małą i wielką.

 

• Dzieci podają skojarzenia, do czego podobna jest litera j, co przypomina jej kształt (np. laskę, rączkę, zawijas)
• Dzieci ze skakanki lub kawałków sznurka odtwarzają kształt litery j

6. Aktywność badawcza „Surowe czy ugotowane?”

• Jak można sprawdzić, które jajko jest surowe, a które gotowane bez rozbijania skorupki?
• Dziecko toczy i kręci nim. Typuje surowe i gotowane jajko.
• Rodzic rozbija jajka i weryfikuje przypuszczenia dziecka.

 

 

7. Kurczaczek z koła i dłoni

Dziecko odrysowuje duże koło na żółtej kartce (lub wycinance).

Odrysowuje kolejno swoją lewą i prawą dłoń.

Koło i dłonie wycinaja lub wyrywaja.

Nakleja na kartkę w dowolnym kolorze.

Dokleja oczka z zestawu kreatywnego.

Dzióbek i łapki może wyciąć/wyrwać lub domalować farbą.
Życzymy milej zabawy!

 

 

 

29.03.2021r.(poniedziałek)

Nazwa kręgu: „Wielkanoc”

 Temat: Jak przygotować się do Świąt Wielkanocnych?

1.Usprawnianie małej motoryki i precyzji ruchów ręki.

 Zabawa paluszkowa „Domowe porządki”

Maciek myje talerze, (dziecko wykonuje koliste ruchy jedną zamkniętą dłonią, pocierając o drugą otwartą dłoń, udając, że myje talerz)

Michał serwetki pierze, (pociera jedną pięścią o drugą)

Pranie wiesza Beata, (unosi nad głowę obie ręce i wykonuje nimi ruchy jak podczas wieszania prania)

Marcin kąty zamiata, (udaje, że trzyma miotłę obiema rękami i zamaszyście zamiata)

Marysia wyciera kurz. (udaje, że ściera szmatką kurz – raz prawą raz lewą ręką)

Ja nic nie robię – i już! (zaplata ręce na piersiach)

2.Usprawnianie aparatu artykulacyjnego- gimnastyka buzi i języka

Zabawa „Pan Języczek maluje jaja”

Pan Języczek maluje jaja – powoli wkłada je do kubeczków z barwnikami (przesuwamy język po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu).

Wyciąga pomalowane (wysuwamy język z buzi, przesuwając nim po podniebieniu, górnych zębach i górnej wardze w kierunku nosa) i dmucha, żeby szybciej wyschły (wdychamy powietrze nosem, wydychamy buzią).

Potem rysuje na jajach wzorki – kropki (dotykamy językiem różnych miejsc na podniebieniu),

 kółka (oblizujemy wargi ruchem okrężnym),

 paski (oblizujemy górną wargę, górne zęby, miejsce za zębami, następnie dolną wargę, dolne zęby, miejsce za zębami),

kratkę (dotykamy językiem naprzemiennie zębów dolnych i górnych, następnie prawego i lewego kącika ust).

Zestaw ćwiczeń porannych „Wielkanocne harce”

Przybory: mała piłeczka np. od ping ponga

• Zabawa orientacyjno-porządkowa „Uwaga jajko!”. Dziecko chodzi swobodnie, trzymając na 

wyciągniętych, rozłożonych dłoniach piłeczkę – jajko. Na hasło „Uwaga jajko!” Dziecko zatrzymuje się i bardzo delikatnie wymienia się jajkiem z R.

• Ćwiczenie z elementem turlania „Jestem jajkiem”. Dziecko leży i turla się w różnych kierunkach.
• Ćwiczenia tułowia. Dziecko, stoi ze złączonymi nogami, przekłada piłeczkę z ręki do ręki wokół siebie. Na hasło „Hop!” – zmienia kierunek przekładania piłeczki.
• Ćwiczenia mięśni brzucha „Nie zbij jajka!”. Dzieci w siadzie płaskim z podparciem z tyłu, piłeczka leży obok stóp. Na hasło N. dziecko podnosi obie stopy i przez chwilę trzyma je nad „jajkiem”. Nogi powinny być wyprostowane, a kolana złączone.
• Zabawa „Zające, baranki i kurczaczki”. Dziecko na hasło „zajączki” - naśladują sposób poruszania się zajączków – podskoki w przysiadzie i naśladuje głosy: kic, kic, kic. Na hasło „baranki” – dziecko naśladuje sposób poruszania się baranków- czworakuje i naśladuje głosy: beee, beee, beee. Na hasło „kurczaki” – naśladuje sposób poruszania się kurczaczków – drobne kroczki i wymachiwanie rąk oraz naśladuje głosy: pi, pi, pi.
• Zabawa „Turlanie jajeczka”. Dziecko w siadzie skrzyżnym, delikatnie turla po podłodze piłeczkę: raz jedną ręką, raz – drugą.
• Ćwiczenia przeciw płaskostopiu „Toczenie pisanek”. Dziecko jest boso, siada w siadzie prostym z podparciem z tyłu. Za pomocą stóp toczy piłeczkę do przodu i do tyłu.
• Ćwiczenie wyciszające „Pisklęta zasypiają”. Dziecko zamienia się w pisklątko. Spaceruje po sali na zgiętych nóżkach w rytm dowolnej muzyki relaksacyjnej. Im ciszej słychać muzykę tym wolniej się porusza. Gdy muzyka ucichnie, zwija się w kłębuszek i udaje że zasypia.

 

4.Uważne słuchanie wiersza „Wielkanocne pisanki” Urszuli Kozłowskiej (ilustracje do wiersza znajdują się w Galerii)

WIELKANOCNE  PISANKI

Hanię obudził wiosenny ranek-

czas przygotować koszyk pisanek!

- Pomóż mi, tato! Pomóż mi, mamo!

Za chwilę przecież będzie Wielkanoc!

 

Mama świąteczne wypieka ciasta,

tata po szynkę pobiegł do miasta.

Nie ma kto pomóc w pracy Hanusi…

Sama jajeczka ozdobić musi!

 

Wzięła więc farby, pędzelki, szmatki

(żółte, zielone, w kratki i w kwiatki),

Klej i nożyczki, wstążki, koronki,

włóczki w kolorach wiosennej łąki.

 

I już wycina, klei, maluje,

lecz czegoś jeszcze jej tu brakuje.

- O! Mam sreberko po batoniku,

piórka, cekiny, garść koralików!

 

Stos różnych ozdób zużyła cały,

pisanki pięknie jej się udały:

każda jest inna i wyjątkowa.

Gdzie by tu takie śliczności schować?

 

Hania włożyła je do koszyka,

zaniosła wszystkie wprost do kurnika:

- Tutaj, jajeczka, w pachnącym sianie

będziecie miały miłe posłanie.

 

-Pisanki w sianie? Co z nimi będzie? –

gdakały kury, siedząc na grzędzie.

- Ach, biedaczyska, zmarzną tu nocą!

- Trzeba je ogrzać, z zimna dygocą!

 

Kurki na jajkach przez noc siedziały,

szczelnie piórkami je otulały,

a kiedy Hania przyszła o świcie,

co zobaczyła? No… jak myślicie?

 

Stadko kurczątek na sianie skacze:

jeden kraciasty nosi kubraczek,

drugi sukienkę z żółtej koronki,

trzeci spodenki w bzy i biedronki.

 

Czwarty ma piękną, srebrną kurteczkę,

a piąty z włóczki ciepłą czapeczkę.

Skąd takie wdzianka? Spytajcie Hanię…

Ona pisanki ukryła w sianie!

R. pyta:

• Co miała wykonać Hania?
• Czym była zajęta Hani mama?
• Po co pobiegł Hani tata?
• W jaki sposób Hania pomalowała jaja?
• Czego użyła do ozdobienia jajek?
• Co wykluło się z jajek?
• Jak nazywają się święta, które wkrótce będziemy obchodzić?
• Co o tych świętach wiecie?
• Z czym kojarzą wam się święta wielkanocne?

5. Zabawa ruchowo-naśladowcza „Przedświąteczne porządki”.

Dziecko porusza się swobodnie . Podczas przerwy w grze naśladuje czynności, o których mówi R.: odkurzamy podłogi, trzepiemy dywan, wycieramy kurz, ustawiamy zabawki i książki na półkach,  podlewamy kwiaty, wyrzucamy śmieci, myjemy okna.

6. Kształcenie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych.  Nauka piosenki „Pisanki”.

https://miastodzieci.pl/piosenki/pisanki-3/

Pisanki, pisanki,
jajka malowane
nie ma Wielkanocy
bez barwnych pisanek.

Pisanki, pisanki
jajka kolorowe,
na nich malowane
bajki pisankowe.

 

Na jednej kogucik,
a na drugiej słońce,
śmieją się na trzeciej
laleczki tańczące.

Na czwartej kwiatuszki,
a na piątej gwiazdki.
na każdej pisance
piękne opowiastki.

 

7. Aktywność plastyczna „Wielkanocna pisanka”. Wdrażanie dzieci do utrzymania ładu i porządku

Pisanka z kolorowych wstążek

Do wykonania pisanki potrzebujemy resztek pasmanteryjnych (wstążek i tasiemek o różnej długości, szerokości, kolorach i wzorach).

Instrukcja wykonania:

Odrysowujemy szablon jajka na tekturze.

Wycinamy jajo nożyczkami.

Jajo smarujemy klejem (najlepiej wikolem).

Układamy na kleju kolejno tasiemki i wstążki.

Na koniec docinamy.

Na drugi dzień ozdabiamy w ten sam sposób drugą stronę pisanki.

Robimy dziurkę dziurkaczem.

Zawieszamy jako girlandy.

Życzymy miłej zabawy!

 

Nazwa kręgu: NASZE INSPIRACJE

27.11.2020

 

Temat: Jak można podróżować?

 

1. Zabawa ruchowa "Na ulicy"

2. Zabawa konstrukcyjna "Kolej na klocki"

Dzieci budują z klocków (możemy wykorzystać każdy rodzaj klocków: drewniane, piankowe, plastikowe, magnetyczne itp.) stację kolejową.

3. Rozwiązywanie zagadek o środkach transportu 

Rodzic zadaje pytanie, czym możemy podróżować? I czyta zagadki. Dzieci rozwiązują:

 

 

4. Aktywność plastyczno-techniczna "Kolorowe samoloty" – praca origami

Dziecko przy pomocy Rodzica wykonuje samolot zgodnie z instrukcją obrazkową.

 

Jak daleko leci samolot? 

Po złożeniu samolotów, Dziecko przeprowadza lot kontrolny (puszcza samolot).

Rodzic przeprowadza konkurs: Runda 1. Gdzie samolot poleci najdalej, Runda 2. Czy samolot wyląduje na lotnisku w oznaczonym miejscu? (np. w obręczy).

5. Zabawa ruchowa  - Samolot  gotowy do startu

Na komendę Rodzica Samolot  gotowy do startu, Dziecko kuca i kręci przed sobą obiema rękoma młynek naśladując odpalanie silnika, następnie na komendę Rodzica Samoloty startują! Dziecko podnosi się i zaczyna poruszać się po pokoju z wyciągniętymi na boki rękoma. Samoloty mogą skręcać w lewo i prawo, przechylając skrzydła samolotu. Na kolejne hasło Rodzica: Samoloty lądują! dziecko pomału kuca, mając nadal wyciągnięte na boki ramiona.

6. Wirtualna podróż po Naszej Pięknej Polsce

Na koniec filmu Rodzic pokazuje Dziecku na mapie miejsce, w którym znajduje się GOŁDAP :)

7. Karta grafomotoryczna dla chętnych 

UDANEGO WEEKENDU! :)

Temat dnia: Co może kolorowa kredka?

1.Gimnastyka

2.Wiersz - „Kredki”

W pokoiku na biureczku
w kartonowym pudełeczku
leżą kredki kolorowe
do zabawy są gotowe

gdy my wychodzimy z domu
to te kredki po kryjomu
z pudełeczka wyskakują
hop na kartkę i rysują

każda pierwsza chce malować
tworzyć, kreślić, kolorować
wyskoczyła już niebieska
już na kartce pierwsza kreska

za nią pędzi już zielona
trochę jakby przestraszona
trawę pewnie narysuje
za nią żółta się szykuje

fioletowa, czarna, biała
każda coś od siebie dała
a gdy skończą podziwiają
jaki piękny obraz mają.

kiedy wychodzimy z domu
nasze kredki po kryjomu
z pudełeczek wyskakują
hop na kartkę i malują.

Rozmowa na temat treści wiersza

Rodzic zadaje pytania:

• Kto jest bohaterem wiersza?

• O jakich kredkach jest mowa w wierszach?

• Co robiły kredki?

• W jakich kolorach były kredki? – kto wymieni 7 kolorów kredek?

• To co może kolorowa kredka?

 

3.Zabawa matematyczna ile to?

• Przeliczanie przedmiotów w najbliższym otoczeniu w danym kolorze – ile jest czerwonych przedmiotów? Ile zielonych? Itp.

• Porównywanie liczebności zbiorów – jakich przedmiotów jest więcej czerwonych czy zielonych? Itp. , których jest po tyle samo?

• Których przedmiotów jest po 3? (np. 3 doniczki, 3 książki na biurku N., 3 zabawki na półeczce)

• Ile będzie jak dołożę/dostawię/położę jeszcze 1 doniczkę, książkę, zabawkę? – przeliczanie do 4

• Czego mamy po 4? Co w przyrodzie występuję w 4? (4 pory roku, pies ma 4 łapy, kot ma 4 łapki, chusteczka ma 4 rogi, prostokąt ma 4 boki) itp.

Rodzic prosi aby dzieci odliczyły po 4 kredki (żółtą, pomarańczową, czerwoną i brązową) i ułożyły je we wskazanej kolejności. Dzieci przeliczają z prawej do lewej i z lewej do prawej strony (zwrócenie uwagi na ostatni liczebnik jako wynik pomiaru).

4.Poznanie graficznego obrazu cyfry 4 (obrazek jest w galerii).

• Rodzic prezentuje na ilustracji  cyfrę 4. Pyta do czego jest podobna cyfra 4, co przypomina, z czym się kojarzy?

• Rodzic. rozdaje dziecku patyczki/wykałączki/zapałki, prosi, aby dzieci z patyczków ułożyły cyfrę 4

• Rodzic. pokazuje sposób pisania cyfry 4 (zwraca uwagę na właściwy kierunek kreślenia).

• Dz. rysują cyfrę 4: palcem w powietrzu, po dywanie/po blacie stoliczka,

 

5.Karta pracy. Pokoloruj tyle łapek, ile wskazuje cyferka.

6.Zabawa dydaktyczna – Moje kredki

Dzieci przeglądają swoje kredki, sprawdzają czy są wszystkie, czy wszystkie są zatemperowane i starannie ułożone. Sprawdzają, które kredki są długie, a które bardzo króciutkie. Pokazują kredki nazywając ich kolory, którymi najczęściej rysują.

7.Aktywność badawcza – jak można zrobić samodzielnie kredki?

 

Czekamy na zdjęcia z Waszych działań !

25.11.2020r.

Światowy Dzień Misia

1. Zabawy ruchowe przy muzyce

 

Dziecko tańczy przy piosence. Naśladuje ruchy Misia.

 

 

“Jedna  łapka, druga  łapka”

( na  melodię  piosenki  „Mam  chusteczkę  haftowaną” ) 
 

Jedna łapka - pokazujemy jedną rączkę
Druga łapka - pokazujemy drugą rączkę
Ja jestem niedźwiadek - wskazujemy na siebie
Jedna nóżka, druga nóżka - pokazujemy jedną nogę, drugą nogę
Oto jest mój zadek - klepiemy się po pośladkach
Lubię miodzik - masujemy brzuszek
Kocham miodzik - klepiemy brzuszek
Podkradam go pszczółkom - udajemy pszczółki
Jedną łapką, drugą łapką, albo wciągam rurką - pokazujemy jedną rączkę, drugą rączkę, dotykamy buzi.

 

2.     Wiersz “Przytul misia”

 

W pokoiku, przy grzejniku

leży misiu na stoliku.

Wciąż mu myśli krążą w głowie

kto przytuli dziś go sobie.

Miś do ciebie puszcza oczka

chce noszony być na rączkach.

Przytul misia spraw mu radość.

Miś odwdzięczy się zabawą.

 3.  Rozmowa kierowana dotycząca  wiersza:

- Kto leży na stoliku?

- Jakie myśli krążą w głowie  Misia?

- Czym odwdzięczy się Miś, jak dziecko go przytuli?

4. Praca plastyczna do wyboru:

-Kolorowanie obrazków konturowych,

-kolorowanie obrazka według kodu,

- miś malowany farbą ( Wzór misia w galerii grupy). - Misia malujemy farbą. Brązową farbę rozprowadzamy widelcem. Misiowi doklejamy części twarzy, domalowujemy uszy farbą.

5. Misiowe jadło na dobre zakończenie :) oraz film.

Dziecko je miodek, żelki , Misie Lubisie.

24.11.2020r. (wtorek)

Nazwa kręgu: NASZE INSPIRACJE

Temat dnia: Co warto obejrzeć w telewizji?

 

1. Rodzic recytuje wiersz, a dziecko wykonuje gesty zgodne

z jego treścią:

Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.

Raz i dwa, raz i dwa – każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.

Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.

Raz i dwa, raz i dwa – dwoje uszu każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala, i zaśpiewaj: la-la-la-la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.

2.Swobodne wypowiedzi  na temat ich ulubionych programów telewizyjnych

Telewizja to dziedzina telekomunikacji przekazująca ruchomy obraz oraz dźwięk na odległość. W jednym miejscu za pomocą kamery telewizyjnej i mikrofonu rejestruje się sygnał, który następnie jest transmitowany do dowolnego miejsca w zasięgu transmisji. Sygnał odbierany jest przez odbiornik telewizyjny i przetwarzany na obraz oraz dźwięk. N. zwraca uwagę, iż dzieci w wieku przedszkolnym powinny spędzać maksymalnie pół godziny przed telewizorem czy tabletem. Nadmierne spędzanie czasu przed ekranem może spowodować poważne wady wzroku, postawy, otyłość , ogólne zmęczenie i niechęć.

• Co to jest telewizja? Co to jest program telewizyjny?
• Co warto obejrzeć w telewizji?
• Co lubicie oglądać? Jakie programy telewizyjne oglądacie, na jakich kanałach?
• Jakich macie ulubionych bohaterów?
• Ile czasu oglądają TV a ile powinny oglądać?

3.Wspólne oglądanie dowolnej krótkiej bajki z rodzicami

4.Uważne słuchanie wierszy o kotach (Ilustracje do wiersza znajdują się w Galerii)

 

Stanisław  Szydłowski    Kto ma koty

 

Znam Alę doskonale,

Ale kota nie ma wcale.

Wszystkie koty

są Doroty.

 

Wyjdzie z domu Dorota,

natychmiast spotyka kota.

Gdzie Dorota się ruszy,

tam kocie oczy i uszy.

W jaką obróci się stronę,

tam koci wąs i ogonek.

 

Gdzie mignie choćby cień jej,

tam mruczenie, miauczenie.

Przychodzi z powrotem

zawsze z nowym kotem.

Zresztą, popatrzcie sami,

oto Dorota z kotami.

 

Nie wiem tylko,

czy wierzyć zechcecie,

że aż tyle jest kotów na świecie.

 

Stanisław  Szydłowski    „Mruczołek”

Koty i kotki,

duże i małe,

szare i bure,

i całe białe,

w łatki i ciapki,

i czarne kruczo

wszystkie na świecie -

mruczą.

Mruczą i mruczą

koty i kotki.

Czym one mruczą?

Co mają w środku?

Kotów mruczenie

wciąż ktoś uczenie

chciałby wyjaśnić

mi.

Po co?

Ja wiem, że  w środku

każdego kota

jakiś mruczołek tkwi.

 

5.Swobodne wypowiedzi dzieci na temat bohaterów wierszy( Ilustracje znajdują się w Galerii)

 

R. zadaje pytania:

•  Kto jest bohaterem wierszy?
•  Czego dowiedzieliśmy się z wierszy o kotach?
• Jakie są koty?
• Kto lubi koty?
• Kto ma koty?
• Jak opiekujecie się swoimi kotkami? Jak należy się nimi opiekować?
• Jakie programy telewizyjne o kotach znacie? Jakie bajki oglądacie, których bohaterami są koty? (kot w butach, kot Filemon, kot Prot, kot Tomm i Jery, itp.)

 

6.Zabawa dydaktyczna – kot w roli głównej

• • Kocie ruchy - dziecko naśladuje kocie ruchy
  • Kocie odgłosy - dziecko naśladuje różne odgłosy wydawane przez koty (różne rodzaje mruczenia)
  • Wyróżnianie głosek w nagłosie w wyrazach: kot, kotek, kocur, kocisko, kotka, koteczka, kocię R. pyta: co słyszysz na początku?
  • Rysowanie kota pod dyktando:

Małe kółeczko, duże kółeczko.

Jedno ucho, drugie ucho.

Trzy wąsiki z lewej strony.

Trzy wąski z prawej strony.

Ogonek zakręcony.

I jest kotek tyłem odwrócony.

7.Wprowadzenie litery K, K na bazie wyrazu kot( Ilustracje znajdują się w Galerii)

 

• • Wyszukiwanie w najbliższym i dalszym otoczeniu przedmiotów, których nazwa rozpoczyna się na k, k jak … (kwiatek, kubek, krzesełko, kredki, kreda, klocki, koc)
  • Wyszukiwanie i podawanie przykładów imion rozpoczynających się na k (Karol, Karolina, Kama, Kornelia, Kacper, Krzyś, Kazio, Krystyna, Kuba, Kinga)
  • Wyszukiwanie i podawanie przykładów nazw innych zwierząt, których nazwy rozpoczynają się na k (kret, kaczka, kaczor, kura, kogut, kangur)
  • Wyróżnianie głosek w wygłosie w wyrazach: tak, mak, wrak, burak (N. pyta: - co słyszysz na końcu?)
  • Dzielenie wyrazów na sylaby – kot, ko-tek, Ka-rol, Ka-ro-li-na, Ku-ba, kloc-ki)
  • Zapoznanie z obrazem graficznym głoski k. Pokaz małej i wielkiej litery drukowanej, pokaz litery pisanej (dla zainteresowanych dzieci)

8.Aktywność plastyczna

Karta grafomotoryczna – kot

 

 

 

Nazwa kręgu: NASZE INSPIRACJE

Poniedziałek 23.11.2020

 

Temat:   Jak to jest zrobione?

 

 

• Zabawa dydaktyczna  Z czego to jest zrobione? Kto to zrobił?

Potrzebne pudełko z przedmiotami wykonanymi z różnych materiałów i o różnej fakturze – np. drewniana łyżka, plastikowy kubek, ściereczka, łyżka itp. 

 

• Dziecko  wyjmuje po jednym przedmiocie z pudełka i nazywa materiał, z jakiego został zrobiony. Rodzic zapisuje nazwy materiałów na arkuszu papieru. Następnie dziecko podaje określenia charakteryzujące dany przedmiot: kolor, kształt, wielkość, fakturę materiału. (zwracamy szczególną uwagę na przedmioty codziennego użytku).
• Potem omawiamy wspólnie  kto i gdzie wykonał/wyprodukował przedmioty leżące przed nami. Zwracamy uwagę na to, że najpierw ktoś musiał dany przedmiot wymyślić, zaprojektować, potem trafił ten przedmiot do produkcji, do sprzedaży, aż w końcu jest u nas. Próbujemy wspólnie oszacować ilu ludzi (łącznie z pakowaczami, transportem, sprzedawcami), pracowało przy wytworzeniu przedmiotu. Uświadamiamy dzieciom drogę od pomysłu – do zakupu danego towaru.
• Rodzic prosi dziecko  o wyobrażenie sobie ile prądu, wody trzeba było zużyć, aby wyprodukować daną rzecz.

 

 

• Uważne słuchanie fragmentu baśni „Pinokio" Carlo Collodi

Rodzic ukierunkowuje dziecko na odbiór tekstu zadając pytanie: - z czego wykonany został Pinokio?

„Pinokio”

Wierzcie lub nie, lecz na tym świecie bywa, że zdarzają się rzeczy całkowicie dziwne i niezwyczajne. Tak nieprzewidywalne, że gdy się komuś przytrafiają, nie od razu taka osoba wie, czy ma do czynienia ze snem, czy z jawą! I taki właśnie dylemat powstał w głowie poczciwego stolarza Gepetto, gdy kawałek drewna, który zamierzał przemienić w nogę od stołu, nagle zaczął żałośnie piszczeć i błagać, by darować mu życie! I gdy tylko stary stolarz brał do ręki siekierę, niesforny kawałek drewna wydawał z siebie niesamowite odgłosy. Wyobrażacie sobie podobną sytuację? Nic dziwnego, że stolarz Gepetto ze zdziwienia i przerażenia najpierw przetarł oczy i uszy (aby mieć niezbitą pewność, że zmysły go nie zwodzą), a gdy drewno wciąż wykrzykiwało ni to prośby, ni to groźby, awanturowało się, a na dodatek zaczęło podskakiwać, biedak nabrał ochoty by zniknąć na zawsze w mysiej dziurze, albo po prostu wybiec z tego szalonego miejsca i poszukać sobie schronienia w jakimkolwiek innym zakątku świata! A jednak, jakiś wewnętrzny głos namówił go do zrobienia czegoś kompletnie przeciwnego. 

Sam Gepetto nie mógł się nadziwić, że oto jego własne ręce kompletują niezbędne narzędzia i zabierają się do strugania. Najpierw stworzył parę oczu, które natychmiast zaczęły się w niego bezczelnie wpatrywać. Następnie obdarował niedoszłą nogę od stołu nosem i ustami, czego natychmiast pożałował, ponieważ z ust tych wydobywać się zaczął nieprzyjemny, arogancki chichot, nieustający mimo groźnej miny Gepetta. Ale i praca stolarza nie ustawała i już niebawem oczom zmieszanego starca ukazał się drewniany pajacyk, o rozmiarze niedużego chłopca. Od razu Gepetto pomyślał o nim, jak o własnym dziecku, ponieważ takowego nigdy nie miał.
- Będziesz się nazywał Pinokio - oznajmił Gepetto synowi i ponieważ imię to nie napotkało sprzeciwu, tak właśnie zostało. I na chwilę w niedużym, ubogim pokoiku stolarza Gepetto nastał czas radości i dumy.

 

• Swobodne wypowiedzi dziecka na temat wysłuchanego fragmentu baśni. Formułowanie odpowiedzi na pytanie: - z czego i w jaki sposób został wykonany Pinokio?

 

• Zabawa dydaktyczna Niepotrzebna butelka             

Rodzic stawia   pustą plastikową butelkę. Pyta dziecka

• Czy masz jakiś pomysł jak można wykorzystać pustą butelkę?

Dziecko podaje propozycje

• Rodzic ustawia kilka butelek w dwóch rzędach  – jako kręgle. Dziecko próbuje piłeczką zbijać kręgle.
• Kręgle w ciemno. Dziecko potem rodzic ma zawiązane oczy apaszką i wykonuje rzut.
•  Rodzic przedstawia kilka propozycji wykorzystania butelki jako: konewki, lejka, przybornika na biurko, doniczki itp.
• Oglądanie filmiku - Jak to jest zrobione ?

 

 

 

 

 

20.11.2020

 

Temat: Czy inny oznacza gorszy?

 

• Zabawy

 

Zabawa kształtująca spostrzegawczość „Co się zmieniło?”

Dzieci stają z rodzicem naprzeciwko siebie. Oglądają się, po czym odwracają się do siebie plecami i zmieniają coś w swoim wyglądzie (podwijają nogawkę, zdejmują kapcia, rozpinają guzik, biorą do ręki klocek, zakładają kapelusz itp.). Następnie odwracają się i odszukują, co zmieniło się w wyglądzie drugiej osoby.

 

Zabawa „Prawa-lewa”

Dzieci stoją przed rodzicem. Na umówiony sygnał wykonują polecenia (podnieś prawą rękę, podnieś lewą rękę, tupnij prawą nogą, tupnij lewą nogą, zamknij prawe oko, zamknij lewe oko itd.)

 

Ćwiczenia oddechowe „Samogłoski”

Dzieci siadają w siadzie skrzyżnym. Wykonują długi wdech nosem a wydech ustami. Przy wydechu wypowiadają poznane samogłoski (O, A, I) tak, aby wydłużyć fazę wydechową.

 

• Uważne słuchanie fragmentu opowiadania „Cuduś”

 

To było słoneczne, niedzielne przedpołudnie. Mała Zuzia była bardzo podekscytowana – dziś miała do niej przyjść nowa koleżanka. Ma na imię Kasia. Wprowadziła się do domu obok tydzień temu. Ale dopiero w ten poniedziałek, gdy trafiła do klasy Zuzi, zaprzyjaźniły się. Są w tym samym wieku – chodzą do szkolnej zerówki. Kasia jest szczupłą dziewczynką
o cudownych, kręconych blond włosach. Ma wielkie, brązowe oczy, którymi zjednuje sobie sympatię koleżanek i kolegów. Chętnie bawi się lalkami, lubi wspinać się po drzewach oraz biegać po łące.
Zuzia jest niską, pulchną dziewczynką, ma niebieskie oczy. Także lubi te same zabawy, co Kasia. Bardzo kocha zwierzęta. Ma w domu pieska, którego nazwała Klapcio, bo zawsze chodzi z podwiniętym lewym uchem. Klapcio jest jej największym przyjacielem. Zuzię smuci tylko jedno – nie ma brązowych czy czarnych włosów. Jej włosy nie są też jasne czy złote. Są po prostu rude, a nawet czerwone!
Zuzia dobrze pamięta, jak strasznie nie chciała iść do zerówki. Bała się, że dzieci będą się z niej śmiały. Obawy Zuzi potwierdziły się. Najpierw dzieci śmiały się z niej, przezywały ją „Ruda” lub „Rudzielec”, a z czasem nawet nie chciały się z nią bawić. …

Do szkoły chodziła w kapelusiku lub z chusteczką na głowie. Nawet w klasie wstydziła się ją zdjąć. Rodzice także próbowali rozmawiać z córką, tłumacząc, że rude włosy to nie katastrofa ani koniec świata. Starali się ją przekonać, że to nie jest powód do płaczu, do unikania innych dzieci,
a tym bardziej do wstydu. Jednak ich rozmowy nie przyniosły spodziewanych rezultatów.
Z pewnością można było stwierdzić, że Zuzanna jest niezwykle upartą dziewczynką. Przestała się uśmiechać, straciła apetyt i już nawet ukochany Klapcio nie potrafił jej rozbawić. Zrobiła to dopiero Kasia...
Pani weszła do sali z jakąś dziewczynką. Powiedziała, że ma na imię Kasia i od dzisiaj będzie z nami chodzić do zerówki.
– Kasiu, znajdź sobie jakieś wolne miejsce i usiądź – zwróciła się do niej pani Ania. – Zaraz sprawdzimy listę i będziecie się mogli pobawić.
W sali było sporo wolnych miejsc, a jednak Kasia usiadła właśnie koło Zuzi.
– Cześć, jestem Kasia – powiedziała na przywitanie.
– Ja mam na imię Zuzia – odpowiedziała pełna zdziwienia i radości, że tak ładna dziewczynka, jak Kasia, usiadła właśnie obok niej.
Gdy pani sprawdziła listę, dzieci zajęły się zabawą. Kasia nie odstępowała Zuzi nawet na krok – cały dzień bawiły się razem. Na twarzy Zuzanny pierwszy raz od dłuższego czasu zagościł uśmiech. Zauważyła to nawet jej mama, gdy ją odbierał. Podczas spaceru do domu Zuzia nieustannie opowiadała o Kasi – swojej nowej przyjaciółce. …
W środę Kasia zapytała Zuzię, dlaczego nie bawi się z innymi dziećmi. Zuzia, trzymając się za niebieski kapelusik, odpowiedziała ze smutkiem w głosie:
– One mnie nie lubią.
– Dlaczego? – zapytała Kasia.
– Bo..

– Bo co ? – dopytywała się dziewczynka.
– Bo...bo...
– No wyduś to wreszcie z siebie – pośpieszała ją Kasia.
– One mnie nie lubią, bo mam rude włosy – oznajmiła z jeszcze większym smutkiem w głosie, a w jej oczach zaszkliły się łzy.
– To dlatego zawsze chodzisz w kapelusiku lub chusteczce? – kontynuowała Kasia.
Zuzia przytaknęła skinieniem głowy.
– A mi się bardzo podoba twój kolor włosów – powiedziała Kasia, uśmiechając się radośnie do koleżanki.
– Naprawdę? – nie mogła wyjść z podziwu Zuzia.
– Naprawdę! Moja siostra Ola także ma rude włosy.
– Tak? – zapytała Zuzia z jeszcze większym zdziwieniem. – A ile twoja siostra ma lat?
– Niedawno skończyła dziewiętnaście, zaczęła studiować.
– No widzisz, twoja siostra jest już dorosła i pewnie nikt się z niej nie śmieje – Zuzię zaczął powoli opuszczać optymizm.
– Teraz już się z niej nie śmieją, ale kiedyś dzieci także jej dokuczały – opowiadała Kasia
o swojej siostrze.
– To tak jak mnie – wtrąciła Zuzia.
– Ja cię lubię – powiedziała rezolutnie Kasia. – Nawet bardzo. I wiesz, co ci powiem? – kontynuowała dziewczynka. – Rude włosy to nie jest powód do płaczu czy wstydu. Powinnaś być z nich dumna. Nikt takich w klasie nie ma. Czy wiesz, jak ślicznie wyglądają rude włosy w blasku słońca? – spytała Kasia.
– Nie wiem, ja nigdy...
– No właśnie, chodź pokażę ci coś – powiedziała Kasia, złapała Zuzię za rękę i pobiegły w stronę łąki.
– Co mi chcesz pokazać? – dopytywała ją Zuzia.
– Nie gadaj, pośpiesz się – ponaglała Kasia.
Gdy znalazły się na łące, kazała Zuzi zdjąć niebieski kapelusz i rozpuścić włosy.
– Ale, po co? – zapytała zaskoczona Zuzia.
– Proszę cię, zrób to dla mnie – prosiła Kasia.
Zuzia zdjęła kapelusz i rozpuściła włosy. Tymczasem Kasia wyjęła z kieszonki małe lusterko w złotej obwódce.
– Popatrz – powiedziała do zdziwionej koleżanki. – Popatrz, jak pięknie wyglądają twoje włosy w słońcu. Przypatrz się im bardzo dokładnie. Mała Zuzia zrobiła to, o co poprosiła ją przyjaciółka. Spojrzała w lusterko i dech jej zaparło. W tym małym lustereczku ujrzała siebie. Jej włosy wydawały się mieć w słońcu piękny, kasztanowo-miedziany kolor. Dziewczynka nie mogła uwierzyć własnym oczom, że to naprawdę ona. Nigdy wcześniej nie myślała, że może tak ładnie wyglądać.
– Dziękuję Kasiu. Jesteś moją najlepszą przyjaciółką – wyszeptała Zuzia. – Nie myślałam, że komuś mogą spodobać się moje włosy, a tym bardziej mi
…

- Są naprawdę ładne – stanowczo stwierdziła Kasia.

…
– My też tak myślimy – wtrąciły pozostałe dziewczynki. – Tylko nie wiedziałyśmy, jak ci to powiedzieć.
– Dziękuję – odpowiedziała zadowolona Zuzia. Na jej twarzy pojawił się uśmiech.
– Jeśli mama ci pozwoli, to może pobawimy się po południu? – zapytała Gabrysia.
– Chętnie – odrzekła.
Zuzia wracała do domu radosna, jak nigdy dotąd. Towarzyszyło jej grono koleżanek i jej najlepsza przyjaciółka Kasia. Od dawna nie czuła się tak szczęśliwa.

 

• Rozmowa kierowana na temat odmienności i akceptacji siebie na podstawie fragmentów opowiadania oraz doświadczeń własnych dzieci.

 

• Kto jest bohaterem opowiadania?

• Dlaczego Zuzia nie miała przyjaciół? Dlaczego nie lubiła siebie?

• Co wyróżniało Zuzię wśród innych dziewczynek?

• Co sprawiło, że Zuzia polubiła swój kolor włosów?

• Dlaczego ludzie nie lubią siebie? Czego się boją wstydzą obawiają? Dlaczego zwracają uwagę tylko na swoje „wady”?

• Co to są kompleksy?

• Jak możemy sobie z nimi radzić?

• Czy inny oznacza gorszy?

• Jak należy o sobie myśleć? (zawsze dobrze, zawsze pozytywnie)

• Co można zrobić, aby polubić siebie? Co zrobić, aby mieć o sobie dobre zdanie?

• Co może oznaczać inny? (oryginalny, ciekawy, nietypowy, tajemniczy)

 

Rodzic wyjaśnia dziecku znaczenie słowa TOLERANCJA korzystając np. z Wikipedii.

 

Tolerancja (od łac. tolerare = znosić, wytrzymywać) oznacza cierpliwość i wyrozumiałość dla odmienności. Jest poszanowaniem cudzych uczuć, poglądów, upodobań, wierzeń, obyczajów i postępowania choćby były całkowicie odmienne od własnych, albo zupełnie z nimi sprzeczne.

 

• Wysłuchanie piosenki ,,Wszystkie dzieci nasze są” Majki Jeżowskiej

 

Rodzic zachęca dziecko do swobodnego tańca przy muzyce.

 

 

• Zabawa utrwalająca poznane litery

 

Rodzic wypowiada różne wyrazy rozpoczynające się na jedną z poznanych liter (O,L,A,T,I). Zadaniem dziecka jest powtórzenie jaką literkę usłyszało na początku wyrazu. Zabawę można zmodyfikować i wymyśleć wyrazy kończące się danymi literkami lub takie, w których daną literkę słychać w środku. Jest to już trudniejsza wersja :)

 

• Podsumowanie zajęć - budowanie poczucia własnej wartości

 

Zabawa „Lusterko”

 

Dziecko patrzy na swoje odbicie w lustrze, uśmiecha się do siebie i głośno wypowiada zdanie:

„Jestem naprawdę dobra/dobry w ……”. Rodzic mówi: „Pewnie, że tak!” i biją brawo.

 

• Karta pracy dla chętnych (utrwalenie pojęcia para)

 

 

19.11.2020 r.

Temat: Co to jest para?

• Nauka na pamięć wiersza M. Deresza „Para”

Dwoje ludzi to jest para,

 Ja w dwa ognie grać się staram

 Mam dwie nogi, ręce dwie

 Każde dziecko o tym wie.

• Utrwalenie piosenki z gestykulacją z poprzedniego dnia „Jesienny deszcz z muzyką”
• Zabawa edukacyjna „Dobierz do pary”. Przeliczanie do 2, odkładanie po 2.
  • dobieranie kapci do pary
  • szukanie skarpetek, rękawiczek do pary
  • wyszukiwanie kart do pary (memo)
  • dobierz się z bratem/siostrą do pary – poszukaj kogoś kto … (ma jak ty niebieskie oczy, jak ty nosi okulary, lubi różowy/niebieski kolor, lubi deszcz, itp.)

• Improwizacje ruchowe do wiersza Juliana Tuwima „Dwa Michały” – zabawa w parach

Tańcowały dwa Michały,
Jeden duży, drugi mały.
Jak ten duży zaczął krążyć,
To ten mały nie mógł zdążyć.

Jak ten mały nie mógł zdążyć,
To ten duży przestał krążyć.
A jak duży przestał krążyć,
To ten mały mógł już zdążyć.

A jak mały mógł już zdążyć,
Duży znowu zaczął krążyć.
A jak duży zaczął krążyć,
Mały znowu nie mógł zdążyć.

Mały Michał ledwo dychał,
Duży Michał go popychał,
Aż na ziemię popadały
Tańcujące dwa Michały.

• Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: Co to jest para? na podstawie wiersza J. Tuwima „Dwa Michały” oraz doświadczeń własnych

Rodzic zadaje pytania:

• Co w najbliższym otoczeniu występuje w parze czyli po 2? 
• Jakie części ciała mamy po dwie?
• Jakie zwierzęta w przyrodzie żyją w stałych parach?  (bociany, łabędzie, pingwiny)

Rodzic zwraca uwagę na różne rozumienie pojęcia para:

• para czyli dwa – jak dwa buty, dwie skarpety, rękawiczki, para nart
• wskazywanie części ciała, które mamy po dwie - dwoje oczu, rąk, nóg, uszu
• bliźnięta jako para
• para jako stan skupienia wody
• para jako część składowa wyrazu - paraolimpiada

• Zabawa dydaktyczna „Para nie do pary” 

• Rodzic wymienia/przypomina nietypowe pary: dzień - noc, kot-pies, mały-duży, chudy-gruby – dzieci podają swoje
• Rodzic mówi trzy słowa, a dzieci słuchają i wskazują, które nie pasuje, wyjaśniają, dlaczego nie pasują:

słońce księżyc cukierek (bo słońce i księżyc to planety, a cukierek to słodycz)

lizak kapusta czekolada (bo to słodycze a kapusta to warzywo więc nie pasuje)

marchew pietruszka jabłko

kapcie kalosze kapelusz itp.

• Aktywność badawcza – dziecięce eksperymentowanie „JAK WYBUCHA WULKAN?”

Do eksperymentu potrzebujemy:

• Wodę
• Sodę
• Ocet
• Barwnik w kolorze czerwonym (może być sok z buraków lub czarnej porzeczki)
• Folię aluminiową
• Szklankę
• Talerzyk
• Plastikową miseczka
• Plastikową słomka

Szklankę wraz z talerzykiem owijamy folią aluminiową tworząc imitację „wulkanu”. Robimy w szklance przykrytej folią aluminiową dziurę. Do wody wlewamy barwnik, przelewamy go do „wulkanu”, dosypujemy sody, mieszamy plastikową słomką, aby soda  całkowicie się rozpuściła. „Wulkan wkładamy do plastikowej miseczki i dolewamy octu i czekamy na efekt „wow”, kiedy wulkan wybucha (wyrzuca parę).

• Podsumowanie

Rodzic zadaje pytanie dnia:

• Co to jest para?
• Co możemy robić w parze?
• Para, to ile ?

18.11.2020

Temat: Czy kolor różowy może być smutny?

 

1. Zabawa „Rozwesołek”

 

Dziecko dobiera się w parę z rodzicem. Jedna osoba z pary zamienia się w Rozwesołka i próbuje rozśmieszyć /pocieszyć swojego rodzica/dziecko. Zmiana kilka razy ról w parze.

 

2. Próba nauki na pamięć wiersza J. Papuzińskiej „Rozwesołek”

Wiersz powtarzamy z dzieckiem metodą echa.

Rozwesołek jest niewielki:

oczy ma jak dwie kropelki,

a czuprynę w kształcie szczotki,

ale jest naprawdę słodki

i powiedzieć można z dumą,

że ma zawsze dobry humor.

Tym, co wstali lewą nogą

Rozwesołki dopomogą

 

Rodzic wyjaśnia dziecku co to znaczy wstać lewą nogą.

Dziecko powtarza kilkukrotnie wiersz głośno, cicho, kończąc wers, itp.

3. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat emocji i kolorów

 

Rodzic – Co to znaczy wstać lewą nogą?

Czy kolorami możemy narysować emocje i uczucia?

• Jakim kolorem narysujecie smutek?

• Jakim kolorem narysujecie zmęczenie?

• Jakim strach?

• Jakim radość?

• Jakim dobro?

• Czy kolor czarny może być radosny?

• Czy kolor różowy może być smutny?

 

4. Zabawa badawcza - Nasze minki

 

Dzieci oglądają swój wyraz twarzy w lusterkach. Uważnie obserwują co dzieje się z ustami, czołem itp. Rodzic zadaje pytania:

• W jakich sytuacjach dzieci czują się wesołe, a 

• kiedy są smutne?

 

5. Aktywność plastyczna „Rozwesołek”

 

Rodzic czyta wiersz o Rozwesołku, a dzieci rysują portret bohatera zgodnie z opisem pamiętając, aby oddać kolorami nastrój wiersza.

 

6. Zabawa muzyczno-ruchowa "Jesienny deszcz"

 

Na poczatek zapraszam do poćwiczenia układu:

 

 

A tutaj można już sobie potańczyć i pośpiewać :)

 

 

7. Doskonalenie wycinania wzdłuż linii

 

Rodzic rysuje na kartce kilka pionowych linii. Dziecko wycina wzdłóż linii. Można wykorzystać do tego np. stare gazety, ulotki, kartki itd.

 

Do jutra. :)

Dużo zdrówka życzymy wszystkim! :)

 

 

30.06.2020

 1.Na wstępie zagadka:

Kto mi powie, jaki to czas
Gdy przedszkole idzie w las
Mama z Tatą w piłkę grają
I wszyscy się opalają.
W tym magicznym czasie
Grzyby rosną w lesie
Woda ciepła w morzu
W górach też nie gorzej
Lubię taki czas
Mogę długo spać, kto mi powie
Jak ten czas się zowie?
(WAKACJE)

2. Rozmowa na temat kończącego się roku przedszkolnego.
Co najbardziej utkwiło Ci w pamięci w tym roku szkolnym ?

3. Zabawa ruchowa „Bierzemy misia w teczkę jedziemy na wycieczkę”.
Wyobraźcie sobie, że za chwilkę wybieramy się na długą wycieczkę. Najpierw musimy zapakować nasz niewidzialny pleckach, w potrzebne nam rzeczy: zabieramy, ubrania, buty, jedzonko, aparat i lornetkę. Uwaga wyruszamy najpierw jedziemy w góry, musimy się na nie wspinać. Mamy bardzo ciężki plecak, wiec dużo nas to sił kosztuje. Teraz nad morze, musimy przepłynąć kawałek (należy naśladować ruchem, tak jakby wykonywało się te czynności). Następny przystanek to wieś, kosimy trawę i karmimy koniki i krówki (dzieci naśladują ruch koszenia trawy – rodzic demonstruje). Po takiej wycieczce wracamy do domu, zdejmujemy ciężki plecak i kładziemy się na dywanie i głęboko oddychamy (w tle słychać szum fal).

4. Wykonanie kartki – moje wymarzone wakacje.
Dzieci przystępują do wykonania z kaszy mannej np. plaży, z kaszy gryczanej góry. Z kolorowych gazet można powydzierać gotowe miejsca, połączyć i ponaklejać, wedle uznania twórców.

5. Zapraszamy do zabawy 

 

29.06.2020r. (poniedziałek)

Temat dnia: Wakacyjne rady

1 „Wakacyjne rady” - słuchanie wiersza W. Bodalskiej:

Głowa nie jest od parady
służyć musi dalej.
Dbaj więc o nią i osłaniaj
kiedy słońce pali.

Płynie w rzece woda
chłodna, bystra, czysta,
tylko przy dorosłych
z kąpieli korzystaj.

Jagody nieznane
gdy zobaczysz w borze -
Nie zrywaj! Nie zjadaj! -
bo zatruć się możesz.

Urządzamy grzybobranie
jaka rada stąd wynika?
Gdy jakiegoś grzyba nie znasz
nie wkładaj go do koszyka.

Biegać boso jest przyjemnie,
ale ważna rada:
- idąc na wycieczkę pieszą
dobre buty wkładaj!
 

2. Rozmowa na temat bezpiecznego zachowania podczas wakacji.  Przypomnienie numerów
    alarmowych 112, 999, 998, 997.
 

3. Zanim wskoczysz do wody, pamiętaj o rozgrzewce - zabawa ruchowa przy piosence ,,Gimnastyka”
    (nagranie z dn. 24.06.2020)
 

4. ,,Wakacje Oli” - wysłuchanie opowiadania,  układanie zakończenia. Wskazywanie, jak należy się
    zachować, aby bezpiecznie spędzić wakacje oraz jak należy postępować w przypadku,
    gdy dziecko się zgubi.

Opowiadanie

,,Wreszcie wakacje” – powiedziała Ola budząc się rano w pokoju z widokiem na morze. To były wyczekiwane wakacje po długim roku szkolnym, obfitym w przygody i uroczystości.
,,Jemy śniadanie i wychodzimy na plażę”- powiedziała mama. Po pysznej jajecznicy Ola, jej siostra Ala i tata byli już gotowi do wyjścia. Cała rodzina wyruszyła na plażę. Po drodze zatrzymali się przy budce z lodami. Lody były kolorowe a wybór niespotykanie duży. Ola i Ala nie mogły się zdecydować .
Kiedy Ola wybrała już malinową i pistacjową gałkę spostrzegła budkę z kolorowymi muszelkami i innymi pamiątkami z wakacji. Szybko do niej pobiegła, bo przecież obiecała babci muszelki. Gdy z zapartym tchem oglądała pamiątki nagle zobaczyła, że jest sama. A gdzie mama i tata?

Ola szybko wybiegła ze sklepiku, ale rodziców nie było widać w pobliżu. Natychmiast udała się do pani kasjerki i powiedziała że się zgubiła, że się nazywa Ola Nowak. Pani kasjerka powiadomiła ratownika. Po chwili przez megafon zabrzmiał komunikat o znalezionej dziewczynce Oli. Po 10 minutach do sklepiku dotarli rodzice, którzy również szukali córki. Na szczęście wszystko skończyło się dobrze. Ola już na zawsze zapamięta, że nie wolno oddalać się od rodziny.

4. Przypomnienie zasad bezpiecznych PODCZAS wakacji, poprzez odpowiedź TAK lub NIE
(podniesienie kartonika z zielonym lub czerwonym światłem), na zadane pytania:

• Czy należy posmarować skórę kremem z filtrem, przed wyjściem na słońce?
• Czy w lesie można palić ognisko?
• Czy biała flaga oznacza, że można się kąpać?
• Czy na plaży można zakopać śmieci?
• Czy w górach można spacerować w klapkach?
• Czy w każdym miejscu można skakać na główkę do wody?
• Czy w górach należy zawsze iść wyznaczonym szlakiem?
• Czy podczas jazdy na rowerze należy mieć kask?
• Czy w czasie burzy można stać pod drzewem?
• Czy jeśli się zgubimy, możemy prosić o pomoc nieznajomego pana?
• Czy dzieci powinny mieć rękawki i koła ratunkowe?

5. Podsumowanie zajęć – zachęcanie do aktywnego i bezpiecznego odpoczynku podczas wakacji.

 

 

 

PROJEKT LAS

 

26.06.2020r. (piątek)

1.Gimnastyka buzi i języka – nagranie z dn.20.05.2020r.

Zakręcie kołem i róbcie to co wypadnie np. pomalujcie językiem sufit (podniebienie)

2.Zabawa matematyczna  Leśne rytmy.

Po 5 obrazków przedstawiających: wiewiórkę, sowę, muchomora, zająca.

Rodzic prezentuje dziecku ciąg obrazków (np. obrazki: wiewiórki, sowy, wiewiórki, sowy, wiewiórki, sowy…). Prosi, aby dziecko podpo­wiedziało mu, co powinno być dalej.

3.Wycieczka z rodzicami do lasu.

 Podczas wycieczki do najbliższego lasu Rodzic może zaproponować następujące aktywności:

znajduje swoje drzewo, do którego się przytula,

chętne dziecko może omówić wygląd wybranego drzewa,

dziecko opowiada rodzicom, jakie zwierzęta można spotkać w lesie,

Rodzic i dziecko ustawiają się na umownej linii startu i biegną do wyznaczonego punktu.

4.Quiz ekologiczny Przedszkolak w lesie.

Obrazki: z uśmiechniętą buzią i ze smutną buzią.

Rodzic wypowiada kolejne zdania. Jeśli rodzic i dziecko uważają, że zdanie jest prawdziwe, pokazuje obrazek z uśmiechniętą buzią; jeśli zdanie jest fałszywe – obrazek ze smutną buzią.

W lesie wolno krzyczeć.

W lesie łamiemy gałęzie i niszczymy rośliny.

W lesie można obserwować przyrodę.

Osoba, która pilnuje lasu i jego mieszkańców, to leśniczy.

W lesie można rysować po drzewach.

5.Ćwiczenie grafomotoryczne Las iglasty/las liściasty.

Dla dziecka: kartka z wykropkowanym wzorem igieł na gałązce drzewa iglastego i rysunkiem liścia z drzewa liściastego, ołówek, kredki.

Dziecko poprawia wykropkowane igły na rysunku gałązki drzewa iglastego i narysowany cienką linią liść drzewa liściastego. Następnie koloruje wykonaną pracę. Może dorysować elementy według własnego pomysłu.

 

 25.06.2020

1. Zabawa ruchowa

Dziecko z zamkniętymi oczami losuje paluszkiem kolejno różne zwierzątka wraz z poleceniami. Losować można zarówno palcem po monitorze, jak również po wydrukowanej kartce.

 

2. Wyszukiwanie książek dotyczących lasu w domowej biblioteczce

(albumy przyrodnicze, bajki, baśnie)

Dzieci wspólnie z rodzicami oglądają książki i rozmawiają o znalezionych w nich ilustracjach (np. porównują prawdziwy wygląd lasu i baśniowy).

 

3. Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej

Na tropach zwierząt dobrze się zna

i o zwierzęta cały rok dba.

Zna ich zwyczaje i ich kryjówki.

Patrzy na las wprost z leśniczówki. 

(leśniczy)

 

4. Słuchanie opowiadania “Dąb Olek” (na podstawie opowiadania P. Beręsewicza).

Jeden z najstarszych dębów w Polsce nazywa się Bartek. Rośnie sobie od prawie siedmiuset lat i jest już tak stary, że jego konary trzeba podpierać specjalnymi słupami. Kilku dorosłych mężczyzn musiałoby się złapać za ręce, żeby objąć jego gruby pień. Najmłodszy dąb w Polsce to dąb Olek. Trudno go jeszcze nawet nazwać drzewem – to takie dębowe niemowlę, kilka jasnozielonych listków przyczepionych cienką łodyżką do zeszłorocznego żołędzia, który na jesieni wpadł do przedszkolnego ogródka. Przeleżał w ziemi całą zimę i ledwie zdążył wykiełkować, a już znalazł się w śmiertelnym niebezpieczeństwie. Grupa Olka postanowiła zasadzić przy przedszkolu dwa krzaki ozdobnej leszczyny. Chłopcy i dziewczynki pracowicie wyrywali z ziemi uparte chwasty. Wszyscy, na czele z panią, uśmiechali się do słońca i soczystej zieleni, tylko Olek stał na uboczu, trochę naburmuszony. Miał nadzieję, że to jemu przypadnie zaszczyt wykopania dołków, tymczasem Marek z Piotrkiem chwycili łopaty i nie zamierzali wypuścić ich z rąk. Patrzył więc Olek ponuro, jak oddział ogrodników krząta się wśród przedszkolnych grządek, a potem sam bez zapału zabrał się za pielenie. Wyrwał kilka mleczy i już miał usunąć z ziemi następny chwast, kiedy jego uwagę zwróciła maleńka bezbronna roślinka, ledwie wystająca z czarnej ziemi. Kucnął nad nią i zmarszczył brwi z namysłem. – Patrzcie, to chyba dąb – powiedział. Maleńkie drzewko od razu stało się ulubieńcem dzieci. Obie leszczyny wkopano w innym miejscu, a wokół dąbka chłopcy zbudowali niewielką zagrodę z patyków, żeby nikt niechcący go nie rozdeptał. – Nazwijmy go „dąb Olek” – zaproponowała Ala. – W końcu kto uratował mu życie? Od tego czasu Olek urósł już o centymetr i wypuścił dwa nowe listki.

Rozmowa na podstawie opowiadania

- Co znalazł Olek w ogródku przedszkolnym?

- Jak się nazywa najstarszy dąb w Polsce?

- Jak się nazywa najmłodszy dąb w Polsce?

- Dlaczego ma takie imię?

- Dlaczego Olek był najpierw naburmuszony?

 

5. Kolorowanka DĄB

 

 

 

24.06.2020

 

 

1. Zabawa ruchowa do linii melodycznej “Głowa, ramiona”

Dziecko stojąc np. na dywanie równocześnie śpiewa i wskazuj poszczególne części ciała ujęte w tekście piosenki.

 

Gimnastyka dobra sprawa

Dla nas wszystkich to zabawa

Ręce w górę w przód i w bok

Skok do przodu, w górę skok.

Ref.: Głowa, ramiona, kolana pięty

Kolana, pięty, kolana, pięty

Głowa, ramiona, kolana, pięty

Oczy, uszy, usta, nos. /x2

 

2. Słuchanie fragmentu wiersza pt. “Witaminki”, czytanego przez rodzica

Usiądź misiu przy stoliczku,

zobacz, co jest w tym koszyczku.

Jagódeczka ma czuprynkę,

a jeżynka kwaśną minkę.

Malinka się uśmiecha,

będziesz misiu miał uciechę.

Dzisiaj jemy witaminki,

chociaż kuszą nas landrynki.

 

Rozmowa na temat treści wiersza.

Co stało na stoliczku misia?

Co znajdowało się w koszyczku?

Jakie owoce znajdowały się w koszyku?

Czy miś zjadł owoce i warzywa?

Co można jeszcze robić, aby być zdrowym?

 

3. Nauka piosenki

JESTEŚMY JAGÓDKI

Jesteśmy jagódki, czarne jagódki,

Mieszkamy w lasach zielonych, zielonych,

Oczka mamy czarne, buźki granatowe,

A sukienki są zielone i seledynowe.

 

A kiedy dzień nadchodzi, dzień nadchodzi,

Idziemy na jagody, na jagody,

A nasze czarne serca, czarne serca,

Biją nam radośnie bum tarara bum.

 

A kiedy dzień nadchodzi, dzień nadchodzi,

Idziemy na jagody, na jagody,

A nasze czarne serca, czarne serca,

Biją nam radośnie bum tarara bum.

 

Jesteśmy jagódki, leśne jagódki,

Mieszkamy w lasach zielonych, zielonych,

Noski mamy śmieszne, rączki granatowe,

A czapeczki też nosimy kiedy zimno w głowę.
 

A kiedy dzień nadchodzi, dzień nadchodzi,

Idziemy na jagody, na jagody,

A nasze czarne serca, czarne serca,

Biją nam radośnie bum tralala bum.

 

A kiedy dzień nadchodzi, dzień nadchodzi,

Idziemy na jagody, na jagody,

A nasze czarne serca, czarne serca,

Biją nam radośnie bum tralala bum.

 

4. Ćwiczenia słuchowe “Drzewa”

Ćwiczenia słuchowe Drzewa.

Rodzicu przeczytaj dziecku nazwy wybranych drzew, a następnie zadaj zagadki słuchowe: dzieląc

nazwę każdego drzewa rytmicznie (na sylaby) poproś swoje dziecko, by podało pełną nazwę, np.

sos-na, to-po-la, jod-ła.

sosna

topola

jodła

jarzębina

 

5. Frotaż z liści

Technika plastyczna frotaż

1.Na stole ułóż dowolną kompozycję roślinną z liści - odwróć je żyłkami do góry.

2.Nakryj je cienką białą kartką, przymocuj lekko taśmą maskującą do blatu.

3.Maluj po kartce kredkami, jednym lub kilkoma kolorami.

 

6. Babeczki z jagodami

(babeczki można wykonać innego dnia, np. w weekend)

Drogie Dzieci zachęcam Was abyście z rodzicami upiekli owocowe babeczki to świetny pomysł na deser. Do prostych babeczek waniliowych dodajemy garść jagód, mieszamy i przekładamy do foremek – ciepłe i pachnące babeczki mamy już po 20 minutach

Składniki

2 szklanki mąki

2 łyżeczki proszku do pieczenia

0,5 szkladnki cukru

2 łyżeczki cukru waniliowego

1 jajko

0,5 szklanki oleju

1 szklanka mleka

+ pół szklanki jagód

Jak zrobić babeczki z jagodami?

Babeczki przygotowujemy według przepisu. Suche składniki mieszamy razem w misce. Jajko, olej oraz mleko dodajemy do masy i mieszamy do połączenia składników. Umyte i osuszone na papierowym ręczniku jagody dodajmy do wymieszanego ciasta i krótko mieszamy (jeśli jagody są bardzo dojrzałe lub przesadzimy z mieszaniem babeczki zabarwią się na fioletowo).

Nastawiamy piekarnik na temperaturę 180 stopni. Metalową formę do muffinek wykładamy papierowymi papilotkami. Jeśli nie mamy papilotek foremki możemy wysmarować masłem i wysypać bułką tartą. Wypełniamy foremki ciastem do wysokości około 1 cm od brzegu zostawiając miejsce babeczkom, żeby wyrosły.

Babeczki wstawiamy do nagrzanego piekarnika. Pieczemy około 25 min. Po wyciągnięciu z pieca można upewnić się czy babeczki na pewno są upieczone za pomocą drewnianego patyczka do szaszłyków. Wystarczy wbić go w środek, po wyciągnięciu nie powinien mieć przyklejonego surowego ciasta. Gotowe babeczki warto wyciągnąć z formy i obrócić „do góry nogami” albo poukładać na kratce, żeby ostygły.

Smacznego!

 

23.06.2020

1. Gimnastyka – Taniec drzew

Rodzic staje przed dzieckiem Podczas nagrania spokojnej muzyki pokazuje ruchy do naśladowania i je komentuje.

• Drzewa powoli rosną – dzieci kucają, podnoszą się z rękami uniesionymi nad głową i z połączonymi dłońmi.

• Drzewa poruszają gałęziami – dzieci opuszczają ręce, lekko odchylają je na boki i obracają dłonie w nadgarstkach.

• Wiatr przechyla małe drzewka – dzieci przechylają się w jedną i w drugą stronę.

• Wyrosła piękna korona drzewa – dzieci unoszą w górę ręce i lekko nimi poruszają.

• Drzewa tańczą na wietrze i pochylają się do słońca – dzieci wznoszą ugięte lekko w łokciach ręce i łączą koniuszkami palców (tworzą koronę drzewa), skręcają się lekko w prawo i w lewo, pochylają i prostują w rytm muzyki.

   

2.Drzewa liściaste, drzewa iglaste – zabawa dydaktyczna. Prezentacja gałązek drzew iglastego i liściastego. Rodzic tłumaczy, że drzewa mają igły lub liście za pomocą obrazków.

3. Oglądanie filmu edukacyjnego  Skrzat Borówka w Lesie

Rodzice porozmawiajcie z dziećmi o lesie:

– Jakie są skarby lasu?

– Jakie zwierzęta można spotkać w lesie?

– Jakie rośliny rosną w lesie?

– Jak należy zachowywać się w lesie?

– Co to znaczy drzewo liściaste i drzewo iglaste?

4. Zabawa paluszkowa Idzie, idzie jeż

Dzieci:

Idzie, idzie jeż                                       palcami obu rąk naśladują drobne ruchy chodzenia,

 – ten przedziwny zwierz.

Nóżkami tup, tup,                                                          palcami obu rąk stukają w podłogę,

i pod listek – siup!                                                          obie dłonie nakładają na siebie, jedna pod drugą.

5. Praca plastyczna – las w słoiku.
Potrzebne będą: słoik, kawałki trawy, mchu, liście, szyszki, plastelina.

Z plasteliny lepimy grzybki. Do słoika wkładamy najpierw kawałki mchu i traw. Potem możemy włożyć plastelinowe grzybki czy nawet zwierzątka, wszystko zależy od kreatywności. Na koniec liście czy szyszki. Na słoik możemy przykleić kolorowe kawałki papieru i obwiązać wstążką.

 

 

22.06.2020

1. Zabawy ruchowe 

 „Drzewa i listki” – dzieci drzewa poruszają gałązkami przy muzyce (wieje wiatr), dzieci listki biegają wokół drzew. Gdy muzyka cichnie dzieci drzewa przestają ruszać gałązkami a dzieci listki przykucają obok drzew.

Zabawa z elementem czworakowania Kotki piją mleczko. Kółka – miseczki z mlekiem – są rozłożone na podłodze. Dzieci-kotki chodzą wokół swoich miseczek w jedną i w drugą stronę, a następnie piją mleko, wykonując siad klęczny, ręce mają oparte na przedramionach, poruszają językiem – naśladują picie mleka z miseczki.

Zabawa bieżna Samochody. Dzieci swobodnie biegają w różnych kierunkach, kręcąc kółkiem jak kierownicą. Na hasło: Samochody – na parking, dzieci gromadzą się w kilku miejscach wyznaczonych przed rozpoczęciem zabawy przez rodzica.

2.Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy– język, wargi, żuchwę.

Lusterko dla każdego dziecka.

Język jedzie do lasu na koniku – dzieci naśladują kląskanie językiem z jednoczesnym poruszaniem wargami (ściągnięcie warg i ich roz­ciągnięcie).

W lesie język rozejrzał się dookoła – dzieci wykonują ruch oblizywa­nia warg, najpierw w prawą, a potem w lewą stronę.

Zobaczył małe fioletowe kwiatuszki i je powąchał – dzieci wykonują wdech nosem i wydech ustami.

Spojrzał w górę, skąd dobiegało pukanie dzięcioła – dzieci uderzają czubkiem języka za górnymi zębami.

Spojrzał w dół – dzieci wyciągają język na brodę – zobaczył czerwo­nego muchomora z białymi kropkami i zaczął je liczyć – dzieci doty­kają językiem każdego zęba.

 

3.Zabawa dydaktyczna- oglądanie okazów przyrody podczas wycieczki do lasu. Rodzic pokazuje okazy przyrody- liście, gałęzie drzew: ilastych, liściastych, szyszki ,korę. Dzieci oglądają je przez lupę( jeśli jest w domu), dotykają ich, wąchają je, nazywają. Razem z rodzicem rozmawiają, jakie one są: duże, małe, chropowate, gładkie, twarde, miękkie.

Zapraszam do obejrzenia filmu - drzewa i ich liście 

4.Zabawy relaksacyjne- słuchanie muzyki relaksacyjnej (odgłosów lasu, śpiewu ptaków).Dzieci leżą na dywanie z zamkniętymi oczami, słuchają muzyki z odgłosami lasu. Na koniec rodzic pyta, dokąd przeniosła dzieci ta muzyka, z jakim miejscem im się skojarzyła. 

 

5.Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej „ Kłótliwe drzewa”.

Wiersz B. Szelągowskiej Kłótliwe drzewa

Wstał poranek, mgłę przegonił

i zatrzymał się nad lasem.

Lubił patrzeć się na drzewa

i rozmawiać z nimi czasem.

Ale co to? Awantura!

Buk z modrzewiem się pokłócił.

– Pan mnie kłuje! Tak nie można!

Niech pan sobie igły skróci.

Świerk zaś żale miał do brzozy:

– Pani słońce mi zasłania!

– A pan wcale nie jest lepszy

i nikomu się nie kłania!

– Całą wodę dąb wypija!

Wszystko pewnie przez te liście!

– Mój jałowcu – nie przesadzaj,

nie masz racji, krzewie, oczywiście!

Młoda sosna głos zabrała:

– Skończcie, proszę, kłótnie, spory.

Lepiej żyjmy sobie w zgodzie,

tak jak było do tej pory.

Mała jestem – każdy widzi.

Tutaj się bezpiecznie czuję.

Pośród was tak rosnę sobie.

Nic mi przez to nie brakuje.

Drzewa aż się zawstydziły.

Przeprosiły się czym prędzej.

A na koniec obiecały:

już nie będzie kłótni więcej! 

• Rozmowa na podstawie wiersza. (Warto, aby Rodzic zwracał uwagę na poprawność wypowiedzi dzieci pod względem stylistycznym i gramatycznym).

  1. Jak zareagowały drzewa?

  2. Co powiedziała młoda sosna?

  3. Kto je pogodził?

  4. O co kłóciły się drzewa?

  5. Które drzewa są wymienione w wierszu?

   

6. Zagadka 

Sosnowy, dębowy,
stary lub młody
rosną w nim grzyby,
rosną jagody. (las)

19.06.2020r.

Temat: Do zobaczenia po wakacjach!

1. Zabawa pantomimiczna ,,Czym jadę w podróż?"

Rodzic naśladuje jakiś pojazd. Dziecko zgaduje, co pokazał rodzic. Następnie zmiana ról - dziecko pokazuje, rodzic zgaduje.

2. Zabawa kulinarna ,,Sałatka owocowa".

potrzebne będą np. banany, winogrona, kiwi, plastikowe noże, tacki, tależyki, miseczka, deska.

Dziecko po umyciu rąk siada do stołu. Dostaje deskę do krojenia oraz plastikowy nożyk. Na tacce kładzie wybrane owoce. Kroi je. Potem wrzuca do miski. Miesza. Do sałatki można dodać odrobinę jogurtu do smaku.

3. Wspólne jedzenie samodzielnie wykonanego posiłku.

Dziecko opowiada rodzicom z jakich owoców wykonało sałatkę. Rodzic zaprasza do jedzenia słowem ,,smacznego". Dziecko dzieli się swoimi wrażeniami smakowymi i opowiada , co sprawiło mu trudność w czasie wykonania pracy, a co nie. 

4. Zabawa językowa ,,Czym wyruszę na wakacje"?

Obrazki w albumie fotograficznym: pociąg, samolot, samochód, rower.

Rodzic prezentuje obrazki. Dziecko nazywa je. Następnie rodzic rozpoczyna zdanie ,,Na wakacje..." i pokazuje wybrany obrazek np. rower . (Na wakacje pojadę rowerem - jeśli pokazywany jest rower. Na wakacje polecę samolotem - jeśli pokazywany jest samolot).

5. Spacer na świeżym powietrzu.

6. Śpiewanie piosenki z bieżącego tygodnia ,,Morskie plotki".

7. Kolorowanie obrazka o tematyce wakacyjnej.

Kolorowanki znajdują się w zakładce Album fotograficzny.

 

18.06.2020r.

 

Temat: Bezpiecznie nad wodą.

1. Zabawa ruchowa ,,Głowa, ramiona, kolana, pięty".

2. Zabawa graficzna ,,Fale morskie".

Dzieci rysują palcami na piaskufale morskie - linie faliste i  spiralne.

3. Kolorowanka ,, Żaglówka".

Dzieci kolorują rysunek żaglówki umieszczony w Albumie fotograficznym . Dzieci kolorują rysunek żaglówki według własnego pomysłu. 

4. Rozmowa na temat przyjaźni zawartych w przedszkolu.

Rodzic prosi własne dziecko by odpowiedziało na pytanie: Z kim popłynąłbyś żaglówką w wakacyjny rejs? Kogo z grupy zabrałbyś w wakacyjny rejs żeglówką?

5. Rozmowa na temat zasad bezpieczeństwa przebywania nad wodą. 

Rodzic prosi dziecko, aby powiedziało, jak nazlezy zachować się nad wodą. Naprowadza dziecko na odpowiedź np. wchodzić samodzielnie do wody bez opieki rodziców, oddalać się od rodziców, kąpać się w głębokiej wodzie, gdy ktoś nie umie pływać. Dziecko dzieli się również swoimi doświadczeniami, jak można spędzać czas nad wodą ( np. budować zamki z piasku, łowić ryby, kopać dołki, pływać statkiem, pływać na strzeżonym przez ratownika kąpielisku.

6. Prezentowanie prawidłowej artykulacji głoski ,,cz".

Lusterko dla dziecka

Rodzic pokazuje prawdiłową artykulację głoski ,,cz''.  Dziecko powtarza za nim głoskę, kontroluje w lusterku pracę języka.

7. Utrwalenie piosenki z poprzedniego dnia ,,Morskie plotki".

 

17.06.2020r.

 

Temat: Ahoj przygodo.

1. Zabawa na powitanie ,,Ahoj przygodo".

Rodzic zaprasza dziecko na morską wyprawę. Wita się z członkami swojej załogi marynarskim zawołaniem ,,Ahoj". Członkowie załogi odpowiadają po kolei ,,Ahoj przygodo!", przybijają żółwika z marynarzem - rodzicem. 

2. Zabawa naśladowcza ,,Cisza na morzu".

Dziecko powtarza popularną rymowankę: Cisza na morzu, wicher dmie. Ten bałwan morski, kto pierwszy odezwie się.

Dziecko:

Wciąga żagle na maszt - przekłada dłonie zaciśnięte w pięści jedna na drugą.

Wygląda ladu z bocianiego gniazda - przykłada dłoń do czoła i rozglada się.

Szoruje pokład - wykonuje rękami ruchy posuwiste po podłodze.

3. Nauka piosenki ,,Morskie plotki".

 

Piosenka pt. „Morskie plotki”

1. Pływają w morzu szprotki

i rozsiewają plotki,

że każda ośmiornica

to jędza i złośnica,

że czarno-białe orki

zbierają się we wtorki,

by z rafy koralowej

piec ciasto malinowe.

Ref. A śledź cichutko siedzi,

uważnie wszystko śledzi

i pewnie nam nie powie,

co chodzi mu po głowie.

2. Mawiają, że meduza

nabiła sobie guza,

zderzając się z łososiem,

lecz łosoś ma to w nosie.

Wieloryb przez dzień cały

miał humor doskonały

i zrobił dla krewetki

szaliczek i skarpetki.

Ref. A śledź…

4. Rozmowa kierowana dotycząca treści piosenki:

- Jakie ryby występują w piosence?

- Gdzie one pływają? (W jakim zbiorniku wodnym?)

- Co robia w piosence szprotki, śledź, wieloryb?

5. Układanie sylwety żaglówki z figur geometrycznych.

Figury wyciete z papieru, niebieska kartka papieru, klej. 

Rodzic rozkłada figury na stole. Dziecko określa kolor i wielkość. Segreguje je według jednej, określonej cechy np. koloru, wielkości. Rodzic prezentuje pojazdy wodne i wspólnie z dziećmi je nazywa np. żaglówka, łódka, motorówka, kajak, statek. 

Dziecko otrzymuje niebieską kartkę. Ma za zadanie ułożyć na niej żaglówkę.

 

16.06.2020r.

Temat: Wakacyjna podróż pociągiem.

1. Zabawa ruchowa przy piosence ,,Maszynista zuch".

2. Zabawa z wykorzystaniem książek o pociągach.

Zadaniem dziecka jest poszukanie w domowej biblioteczce książek o pociągach. Następnie dziecko wypowiada się np. Jakie są te pociągi? Jak wygladają? Jakie mają kolory. Jesli dziecko nie znalazło w domu książki związanej z tematem ogląda zdjecia pociagów w Albumie fotograficznym.

3. Śpiewanie piosenki ,,Jedzie pociąg z daleka".

4. Rozmowa dotycząca tematu dnia.

- Kto to jest konduktor?

-  Gdzie pracuje konduktor?

- Czy każdy może jechać pociągiem?

- Jak trzeba zachowywac się w pociągu?

5. Wysłuchanie piosenki i obejrzenie  filmiku o pociagu elektrycznym.

6. Układanie puzzli - Pociągi.

Obrazek pociągu pocięty na 4 części. Zadaniem dziecka jest złozenie obrazka.

7. Spacer w pobliżu domu.

Dziecko obserwuje mijane pojazdy. Określa tempo ich poruszania się. 

 

15.06.2020r.

 

Temat : Wakacyjne wędrówki.

1. Zabawa ruchowa przy piosence z 10.06. 2020r. ,,Jedzie pociąg z daleka".

2. Zabawa plastyczna - Kolorowe kulki.

Potrzebne będą: okrągłe waciki, farby plakatowe, woda, kubeczki, cerata, pipety lub małe strzykawki.

Rodzic przygotowuje stanowisko pracy: rozkłada na ceracie okrągłe waciki. Dzieci dodają do kubeczków z wodą farbę plakatową i mieszają, a następnie za pomocą pipet barwią waciki na różne kolory. Będą to kulki lodów. Gotowe prace rodzic pozostawia w słonecznym miejscu do wyschnięcia.

3.Słuchanie wiersza A. Widzowskiej ,,Wakacje".

Kiedy nam buzie ogrzewa lato, 

czas na przygody z mamą i tatą.

Czekają góry, pachnące łąki,

morze i plaża , konie, biedronki!

Gdy my będziemy się pluskać w rzekach,

przedszkole na nas grzecznie poczeka,

odpoczna w ciszy lalki, zabawki,

dwie karuzele, miś i huśtawki.

Chętnie wrócimy do naszej pani

z wakacyjnymi opowieściami

o sarnach w lesie, o rybkach w morzu

i ptasich gniazdkach ukrytych w zbożu.

Będziemy liczyć białe muszelki,

poznamy nowe, ważne literki,

a ten kto butów sam nie sznuruje,

w mig się nauczy! Ja już sznuruję!

4.Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

Rodzic zadaje pytania:

- Co robili Ada i Olek z rodzicami nad morzem?

- Dokad możemy pojechać na wakacje?

- Co się będzie działo w przedszkolu, kiedy my wyjedziemy na wakacje?

- Czego możemy się nauczyć w czasie wakacji?

- Czego nauczyłeś się w tym roku w przedszkolu?

5. Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej ,,Lody"

Śmietankowe, owocowe...

Doskonałe dla ochłody.

Kiedy upał jest na dworze,

kazdy lubi lizać...(lody).

6. Praca plastyczna ,,Lodowe rożki".

Potrzebne będą: rożek lodowy wycięty z papieru, kolorowe waciki, klej - zwykły i z brokatem, kartka z bloku.

Dziecko otrzymuje lodowy rożek wycięty z papieru. Przykleja go na kartce z bloku. Potem przykleja do niego kolorowe kulki lodów wykonane z wacików. Na koniec dekorują je polewą rysując na wierzchu kolorowe linie klejem z brokatem.

7. Zabawy na świeżym powietrzu. 

8. Lodowa uczta.

Dzieci z rodzicami wybierają się na lody. Dzielą się swoimi spostrzeżeniami na temat ich smaku.    

 

Wakacyjne podróże

 

3. Ćwiczenia dotykowe "Wakacyjne akcesoria"

(potrzebne będą : mała walizka, przedmioty, które kojarzą się z wakacjami, np.: okulary przeciwsłoneczne, czapka z daszkiem, sandały, opaska do zasłonięcia oczu)

Rodzic daje do ręki dziecku z zasłoniętymi oczami dowolny przedmiot. Zadaniem dziecka jest określenie, co to jest i do czego służy. Po odsłonięciu oczu następuje weryfikacja udzielonych odpowiedzi.

4. Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki "Niech żyją wakacje"

Niech żyją wakacje

Niech żyje pole, las

I niebo i słońce

Wolny swobodny czas.

 

Gorące złote słońce

na czarno nas opali

w przejrzystej bystrej rzece

będziemy się kąpali.

 

Niech żyją wakacje

Niech żyje pole, las

I niebo i słońce

Wolny swobodny czas.

 

Pojedzie z nami piłka

i pajac i skakanka,

będziemy się bawili

od samiutkiego ranka.

 

Niech żyją wakacje

Niech żyje pole, las

I niebo i słońce

Wolny swobodny czas.

•  Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu
  • O czym jest ta piosenka?
  • Jak można spędzać czas na wakacjach?
  • Dokąd można wyjeżdżać na wakacje?
  • Czy ta piosenka jest wesoła, czy smutna? Dlaczego?

5. Zabawy badawcze z wodą  "Co będzie pływać, a co nie?"

(potrzebne będą: dwa szklane pojemniki z wodą (ciepłą i zimną), lekkie przedmioty (kawałek kartki, mała plastikowa nakrętka, piłeczka pingpongowa) i ciężkie przedmioty (drewniany klocek, metalowy samochodzik, mały kamyk).

Dziecko dotyka najpierw ciepłej wody, a potem zimnej wody i określa, jaka jest zwykle woda w morzu. Następnie umieszcza w jednym z pojemników kilka przedmiotów i próbuje określić, dlaczego jedne toną, a inne nie.

EKSPERYMENT KLIK

6. Ćwiczenie grafomotoryczno - plastyczne

Rysowanie linii łamanych. (potrzebne będą kartki i ołówek)

Dziecko rysuje góry według instrukcji Rodzica, zaczynając od dołu kartki (np. lekko w górę, lekko w dół itp.) Następnie dziecko ozdabia swój rysunek, dorysowując słońce, tło itd.

Dodatkowo można wykonać z dzieckiem KARTĘ PRACY (część 2, numer 57)

Miłej pracy kochani :)

 

08.06.2020 (poniedziałek)

Temat tygodnia: Wakacyjne podróże

Temat dnia: Poznajemy pojazdy

Zorganizowanie kącika tematycznego Pojazdy wokół nas.

Pojazdy (zabawki).

R. razem z dzieckiem organizuje kącik tematyczny Pojazdy wokół nas, w którym gromadzi różnego ro­dzaju pojazdy (zabawki). Dziecko je nazywa, segreguje według rodzaju, koloru, wielkości. R. zachęca do opisania jednego, wybranego przez dziecko, pojazdu.

 

Zabawy konstrukcyjne Transport.

Pojazdy i klocki.

Dzieci budują z klocków różnego rodzaju konstrukcje związane z pojazdami: garaże, tory kolejowe, stacje, porty, ulice. Mogą również poszerzyć zakres budowy o hotele, domy itp.

 

Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.

Lusterko dla każdego dziecka.

R. daje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilka­krotnie.

 

Język wyruszył na wakacje. Wsiadł do samochodu i mocno kręcił kierownicą (dziecko rysuje koła języ­kiem, po górnej i po dolnej wardze). Zaczął padać deszcz, więc włączył wycieraczki (dziecko porusza językiem od jednego do drugiego kącika ust). Kiedy wyszło słońce, wysiadł z samochodu i przesiadł się do balonu, którym poleciał wysoko do góry (dziecko przesuwa język za górne zęby po wałku dziąsło­wym). Ponieważ wiał dość silny wiatr, balon raz unosił się wysoko do góry, a raz opadał na ziemię (dziecko porusza językiem, na zmianę, raz do górnych, a raz do dolnych zębów). Język z zaciekawieniem przyglądał się, jak pięknie po niebie płynęły białe chmury (dziecko przesuwa język po podniebieniu, od zębów w stronę gardła). Postanowił wylądować na ziemi i zwiedzić najbliższą okolicę na rowerze (dziecko rysuje językiem koła między zębami a wargami), ale kiedy jechał, często musiał dzwonić dzwonkiem (dziecko mówi: dzyń, dzyń). Z radosnym uśmiechem na twarzy wrócił do swojego domu (dziecko szeroko rozciągają wargi).

 

Zabawa ruchowo-naśladowcza Czym podróżujemy?

 

R. zaprasza dziecko w podróż i prosi, aby ruchem pokazywało pojazd, którym będzie się poruszać.

Wyrusza z domu samochodem – dziecko biegnie, naśladując rękami kręcenie kierownicą; zatrzymuje się, zostawia samochód na parkingu.

Wsiada do samolotu. Samolot startuje (dziecko kuca), unosi się (dziecko biegnie z rozłożonymi rękami) i ląduje (znów kuca).

Dojechało nad piękne jezioro, gdzie wsiada do kajaka (maszerując, naśladuje rękami ruch wiosło­wania).

R. może zaproponować drogę powrotną, podczas której dzieci będą naśladowały kolejno pojazdy: kajak, samolot, samochód.

 

Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej Wakacje.

R. recytuje zagadkę i prosi dziecko o podanie rozwiązania.

Morze, góry lub jeziora.

Pociąg wjeżdża już na stację.

Lato wreszcie się zaczęło.

Czas rozpocząć więc… (wakacje)

 

Słuchanie opowiadania E. Stadmüller Wakacje. (ilustracja do opowiadania znajduje się w galerii)

 

– Bartek chwalił się, że na wakacje pojedzie do Grecji – opowiadał przy obiedzie Olek. – Mówił, że

będzie się uczył nurkować i dostanie od taty cały potrzebny sprzęt.

– Zobaczycie, że będziecie się u nas bawić równie dobrze jak on – chrząknął dziadzio. – Już moja w tym

głowa. Postanowiliśmy z babcią, że kupimy wielki dmuchany basen i ustawimy go w ogrodzie.

– Hurra! – zawołała Ada. – A będę w nim mogła puszczać moje kaczuszki?

– Jasne – roześmiała się babcia – i kaczuszki, i łódeczki, i co tam sobie wymyślisz.

– Szkoda, że w ogrodzie nie ma piaskownicy, bo byśmy mieli własną plażę – rozmarzył się Olek.

– To akurat nie problem – włączył się do rozmowy tato. – Cztery deski się znajdą, a sąsiad dziadków, pan

Antoni, handluje materiałami budowlanymi, więc na pewno chętnie przywiezie parę worków piasku.

– I będzie plaża! – zawołała Ada.

– I huśtawka – dodał dziadzio. – Znalazłem ją na strychu.

– Tę samą, na której ja się huśtałem? – ożywił się tato.

– Tylko nie próbuj tego robić, bo moja biedna grusza nie wytrzyma takiego ciężaru – przestraszył się

dzia­dzio.

– Oj tam, oj tam… – mruknął tato. – To mocne drzewo, nawet nie wiesz, ile wytrzymało…

– I Bartek mówił jeszcze, że będzie zwiedzał jakieś strasznie stare budowle – przypomniał sobie Olek.

– Stare budowle, powiadasz – dziadek uśmiechnął się tajemniczo.

– Ciekaw jestem, czy on widział kiedyś studnię z prawdziwym żurawiem.

– Takim żywym żurawiem? – zdziwiła się Ada.

– Tak nazywało się urządzenie, którym bardzo dawno temu wyciągano wodę ze studni – wyjaśniła

wnuczce babcia.

– Tam, gdzie wybierzemy się na wycieczkę, można zobaczyć prawdziwe chaty kryte strzechą, poletka lnu,

stary wiatrak i drabiniasty wóz – taki, jakim jeździł jeszcze mój dziadek.

– W sąsiedniej wsi powstał skansen – wyjaśniła mamie babcia. – I naprawdę jest w nim co zobaczyć.

– Chciałbym, żeby te wakacje już się zaczęły – westchnął Olek. – I nic nie szkodzi, że nie pojadę do 

Grecji – dodał po chwili.

 

Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w galerii.

R. zadaje pytania:

– Dokąd Bartek pojedzie na wakacje?

– Gdzie wakacje spędzą Ada i Olek?

– Co przygotowali dziadkowie, żeby umilić wakacje Adzie i Olkowi?

– Dokąd wy chcielibyście pojechać na wakacje?

– Czym można podróżować w czasie wakacji?

 

Zapoznanie z różnymi środkami lokomocji.

Obrazki przedstawiające różne środki lokomocji znajdują się w galerii

 

R. pokazuje obrazki przedstawiające różne środki lokomocji, np.: samochód, samolot, pociąg, rower, autobus, żaglówkę, statek, kajak. Dziecko podaje ich nazwę, mówi, gdzie można podróżować danym pojazdem (po ulicach, po wodzie, w powietrzu). Następnie R. podaje nazwy środków lokomocji, dzieląc je rytmicznie (na sylaby), a dziecko wskazują odpowiednie pojazdy.

                                                                Miłej zabawy

 

 

 

Niby tacy sami, a jednak inni...

 

2. Zagadki

Rodzic zaprasza dzieci do wspólnego rozwiązywania zagadek słownych.
 

Żółty
Słonecznik swą nazwę zawdzięcza słońcu.
Powiedzcie, jaki kolor je łączy?

Zielony
Liście są takie i trawa też.
Jaki to kolor? Pewnie już wiesz.

Pomarańczowy
Marchewka zawsze ten kolor kryje,
Ale też takie bywają dynie.

Czerwony
Tego koloru szukajcie w makach
lub w muchomorze, co rośnie w krzakach.

Filetowy
Jakim kolorem pytam wszystkich
Maluje się fiołki lub śliwki.

Brązowy
W jakim kolorze borowik – elegant
na swoją głowę kapelusz przywdziewa.

Niebieski
Gdy spojrzysz w górę na niebo
lub chabry zobaczysz w życie,
już będziesz wiedział na pewno
o jakim kolorze myślę.

 

3, Prezentacja prawidłowej artykulacji głoski w

 

4. Zabawa dydaktyczna ,,Rozpoznaj kolory”

(potrzebne będą: obręcze lub kartki w różnych kolorach, drobne zabawki/przedmioty/klocki, które będzie można posegregować ze względu na kolor)

Dziecko segreguje drobne zabawki i przedmioty ze względu na kolor.

 

 

5. Ćwiczenie grafomotoryczne "Dokończ rytm"

 

 

6. Eksperyment

Na koniec zapraszam do wykonania prostego eksperymentu z kolorami.

(potrzebne będą szklanki, papierowy ręcznik, woda i farby/barwnik)

 

 

 

 

Dodatkowo można wykonać z dzieckiem KARTĘ PRACY (część 2, numer 54)

 

 

03.06.2020 Temat: Wszyscy lubimy się bawić

 

 

1. Zabawy ruchowe

 

Zabawa ruchowa z elementem czworakowania “Dookoła”

Dzieci swobodnie poruszają się po pomieszczeniu. Na znak sygnał (klaśniecie w dłonie) zatrzymują się i na czworakach wykonują jedno okrążenie wokół wskazanego przez osobę dorosłą przedmiotu. Zabawę powtarzamy kilka razy.

 

Zabawa ruchowa z elementem równowagi.

Proszę położyć dziecku na głowie mały ręcznik złożony na 4 części lub woreczek. Dzieci spacerują z przedmiotem na głowie w wyznaczone miejsce i wracają.

 

2. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę

 

Rodzic rozdaje dzieciom lusterka. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.

 

Język wyruszył w podróż dookoła świata (dzieci rysują koła językiem, po górnej i po dolnej wardze).

Wędrował przez góry i doliny (dzieci unoszą język za górne i za dolne zęby),

a potem wspiął się na wysoką górę (dzieci czubkiem języka dotykają do górnego wałka dziąsłowego),

z której rozpoście­rał się przepiękny widok. Bardzo go zadziwił (dzieci wysuwają wargi do przodu – ooooo).

Kiedy z niej zszedł, zobaczył gromadkę dzieci i przywitał się z każdym osobno (dzieci dotykają językiem każdego zęba osobno na górze i na dole).

Potem długo płynął łódką i machał wiosłami (dzieci przesuwają język do prawego i do lewego kącika ust).

Na koniec wsiadł do samolotu, który leciał wysoko nad chmurami (dzieci przesuwają język po górnej wardze),

aż wreszcie wylądował na ziemi (dzieci chowają język za dolne zęby)

 

3. „Jaś i zabawki”- słuchanie wiersza

 

„Jaś ma pociąg elektryczny, co po szynach wkoło mknie

Chciał się z Jasiem bawić Lutek, ale Jaś zawołał „Nie”

To jest moja zabawka i dla siebie ją mam

Odszedł Lutek od Jasia, teraz Jaś został sam.

 

Jaś ma konia na biegunach, co kołysze się buj, buj.

Chciał na konia wskoczyć Włodek, a Jaś mówi „koń jest mój”.

To jest moja zabawka i dla siebie ją mam

Odszedł Włodek od Jasia, teraz Jaś został sam.

 

Jaś ma piłkę kolorową, która skacze jeszcze jak

Chciał się z Jasiem bawić Adam, lecz Jasiowi to nie w smak.

To jest moja zabawka i dla siebie ją mam

Odszedł Adam od Jasia i znów Jaś został sam.

 

Pociąg stanął, konik usnął, w ciemnym kącie piłka śpi.

Jaś nasz stoi wśród zabawek i ociera słone łzy.

-Gdzie są moi koledzy? Przecież tylu ich mam.

Wszyscy bawią się razem, a ja jestem tu sam”.

 

Rozmowa na podstawie utworu:

Czy podobał wam się Jaś? (jeśli tak to dlaczego?)

- Dlaczego Jaś został sam?

- Jak czul się chłopiec, gdy koledzy go opuścili?

- Co poradzilibyście Jasiowi/, co powinien zrobić, by koledzy chcieli się z nim bawić?

 

 

4. Zabawa dydaktyczna “Liczymy”

Kostka dla dzieci.

Dzieci rozgrywają turniej z kostką. Rzucają kostką w parach. Zwycięzca – osoba, która wyrzuciła wię­cej oczek – przechodzi do następnej rundy. Przy każdym powtórzeniu zwycięzcy rozgrywają turniej pomiędzy sobą.

 

5. Ćwiczenia na spostrzeganie “Znajdź taki sam kształt”

Foremki do piasku, karty z obrysowanymi kształtami foremek.

Dzieci kolejno losują kartę z obrysowaną foremką (kształtem), szukają odpowiedniej foremki i nakła­dają na narysowany obrys (kształt). Karty i foremki wracają do zabawy

 

6. Przypominamy sobie piosenkę "Piłka"

 

 

 

Dodatkowo można wykonać z dzieckiem KARTĘ PRACY (część 2, numer 53)

 

Miłego dnia :)

 

02.06.2020 Temat: Zabawy z piłką

1. Zabawy 

Wprowadzenie – maszerowanie po obwodzie koła (może być wokół stołu lub po brzegu dywanu).

Zabawa „Deszczyk pada, słonko świeci”.

Na słowa rodzica „słonko świeci” dziecko porusza się po pomieszczeniu – może skakać, biegać. Na sygnał „pada deszcz” – dziecko kuca i robi daszek ze swoich rączek. Zabawę powtórzyć kilka razy.

Ćwiczenie tułowia, skłony boczne – „Tęcza”.

Dziecko siada skrzyżnie na podłodze (po turecku). Ręce wznoszą nad głowę. Na polecenie rodzica skłaniają się raz w jedną, raz w drugą stronę (na boki). Wyciągniętymi rękoma rysują w powietrzu tęczę. Skłony muszą być obszerne, bo tęcza jest szeroka.

Ćwiczenie nóg „Rowerek”.

Dziecko leży na plecach. Nogi zgięte w kolanach unosi w górę i wykonuje ruchy, takie jak przy jeździe rowerem.

2.Wprowadzenie – oglądanie piłek.

Zobaczcie na poniższe piłki (piłeczka do golfa, piłka do tenisa, piłka nożna.)
Powiedzcie jakie one są i czym się od siebie różnią. Spróbujcie odnaleźć cechę wspólną – odpowiedzieć na pytanie:
Do czego służą wszystkie te piłki? (Do zabawy/do gry)

3.Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki „Piłka”

Kolorową piłkę mam,
małym dzieciom piłkę dam.
Skacze piłka tap,tap,tap.
Tu ją złap, tam ją złap.
Skacze piłka tap,tap,tap.
Tu ją złap, tam ją złap.

Rzuca Piotruś do Jasia,
a Małgosia do Stasia.
Skacze piłka tap,tap,tap.
Tu ją złap, tam ją złap.
Skacze piłka tap,tap,tap.
Tu ją złap, tam ją złap.

Kolorową piłkę mam,
małym dzieciom piłkę dam.
Skacze piłka tap,tap,tap.
Tu ją złap, tam ją złap.
Skacze piłka tap,tap,tap.
Tu ją złap, tam ją złap.

 

Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.

• Co robiła mała piłka?

• Co wy lubicie robić z piłką?

• Jaka jest melodia tej piosenki – wesoła czy smutna?

4.Nauka refrenu piosenki Piłka fragmentami, metodą ze słuchu.

5.Zabawa rozwijająca motorykę małą – Piłeczki.

Piłeczki  dla dziecka, nagranie piosenki Piłka.
Spróbujcie kolejno przy nagraniu piosenki:

• toczyć piłeczkę między dłońmi,

• toczyć piłeczkę raz jedną, a raz drugą dłonią po podłodze,

• delikatnie ścisnąć piłeczkę raz jedną, raz drugą dłonią.

 

6.Zabawa plastyczna Moja piłeczka.

Poniżej zostawiam kilka wzorów piłek które możecie ozodobić według własnego pomysłu i dowolną techniką. 

Życzę Wam udanej zabawy 

 

 

Niby tacy sami, a jednak inni...

 

01.06.2020 Temat: Tolerancja

1. Poranna gimnastyka

2.Kochani nasze zajęcia zaczniemy od zapoznania się z definicją TOLERANCJI a następnie oglądniemy poniższy filmik, który przedstawia dzieci z różnych stron świata.
Tolerancja polega na akceptowaniu inności jakiejś osoby: przyjmujemy ją taką, jaka jest, nawet jeśli ma inny kolor skóry, inaczej wygląda czy się ubiera inaczej niż my. Tak jak każdy kwiat jest inny, tak również każdy człowiek jest inny.
Wtedy, gdy ludzie wzajemnie sobie pomagają, troszczą się o siebie i są dla siebie dobrzy, tworzą piękny bukiet kwiatów.
Teraz kilkakrotnie powtórzcie słowo tolerancja – dzieląc je rytmicznie (na sylaby).

Film

3.Zabawa na powitanie Iskierka.

Do tej zabawy zaproście wszystkich domowników. Rodzic puści iskrę, aby rozpalała przyjaźnie między dziećmi. Ten, kto iskrę otrzyma
(jego dłoń zostanie uściśnięta), przekazuje ten uścisk dalej, następnej osobie. Iskra przechodzi powoli po całym kole, starajcie się jej nie
zgubić, tak aby powróciła do Rodzica.

4.Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej Inny.

Do grupy Ady dołączył nowy przedszkolak. Pani przedstawiła go dzieciom i powiedziała, że ma na imię Anuj. Nikt nie chciał się z nim bawić, bo wyglądał inaczej niż wszyscy:
miał ciemną skórę i czarne oczy, tak czarne jak nocne niebo. Chłopiec siedział w kąciku i rysował coś na kartce.
– To piesek? – zapytała Ada, przyglądając się rysunkowi.
– Tak, mój dog – odpowiedział chłopiec i dorysował żółte słońce.
Ada znała to angielskie słowo i wiedziała, że dog to znaczy pies. Zawsze marzyła o jakimś zwierzątku, ale niestety, była uczulona na sierść i po spotkaniu z psem lub kotem
od razu zaczynała kichać.
– Nie baw się z nim – szepnęła jej na ucho Kasia. – On jest z innego kraju.
– Jest miły – powiedziała Ada. – I ładnie rysuje.
Od tej pory Ada i Anuj często bawili się razem: układali wieże z klocków, budowali zoo i ustawiali w nim plastikowe zwierzątka, kręcili się na tej samej karuzeli.
Chłopiec znał dużo dziwnych słów, których Ada nie rozumiała, ale z radością uczyła go wymowy polskich słów.
– To jest huśtawka, potrafisz powiedzieć?
– Fuś… fuś… fuśtajka – próbował wymówić Anuj.
Ada również nauczyła się nowych słów po angielsku i dowiedziała się, że Anuj urodził się w Indiach, a jego imię znaczy „młodszy brat”.
– Ja mam starszego brata Olka, ale jak chcesz, to możesz być moim młodszym braciszkiem – zaproponowała.
Zbliżały się Dzień Babci i Dzień Dziadka, więc dzieci przygotowywały przedstawienie. Kilkoro z nich nie chciało występować razem z nowym kolegą.
– Ja nie będę z nim tańczyć – naburmuszyła się Ola.
– Moja mama powiedziała, że on jest z dzikiego kraju – stwierdził Jaś.
– A mój tata mówi, że oni jedzą palcami.
– Nieprawda! Anuj był u nas w domu z mamą i tatą. I wcale nie jedli palcami! – odezwała się Ada.
Słysząc to, pani poprosiła, żeby dzieci usiadły w kółeczku na dywanie, i opowiedziała im bajkę o króliczku Trusiu. Truś był czarny, chociaż wszystkie króliki w stadzie były białe.
Okazało się jednak, że czarny królik był najodważniejszy ze wszystkich i to właśnie on uratował Białe Uszate Królestwo.
– Nie wolno się z nikogo śmiać i mówić, że jest inny lub gorszy. Na świecie żyje wielu ludzi, którzy różnią się kolorem skóry, mową i zwyczajami. Ważne, żebyśmy się od siebie uczyli
i pomagali sobie wzajemnie.
Ada podeszła do Anuja i wzięła go za rękę.
– On jest moim młodszym bratem – powiedziała. – I razem zagramy babcię i dziadka w naszym teatrzyku!
Okazało się, że Anuj ma śliczny głos i potrafi śpiewać jak skowronek. W dodatku nauczył się na pamięć trudnego wiersza po polsku i ani razu się nie pomylił. Największe wrażenie
jednak zrobili na wszystkich babcia i dziadek Anuja. Byli ubrani kolorowo jak motyle i poczęstowali dzieci indyjskimi ciasteczkami. Gdyby wszyscy na świecie byli tacy sami, nie działoby się nic ciekawego.

Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.

Spróbujcie odpowiedzieć na poniższe pytania:

• Kim był nowy przedszkolak w grupie Ady?

• Jak dzieci zareagowały na nowego kolegę?

• Jak mógł się czuć Anuj, gdy dzieci nie chciały się z nim bawić?

• Jaką bajkę opowiedziała pani dzieciom?

• Czy wszyscy muszą być tacy sami?

 

5.Zabawa na Świeżym powietrzu:

Malowanie kolorową kredą na chodniku buziek przedstawiających różne emocje i nazywanie tych emocji.
Oto kilka propozycji: (spróbujcie nazwać te emocje).

UDANEGO DNIA DZIECKA 

 

ŚWIĘTO RODZICÓW  

29.05.2020 Temat : To wszystko dla was,rodzice..

 

1.Poranne ćwiczenia

2.Zabawa słuchowa Głuchy telefon.

Cała rodzina siada w kole. Następnie mama przekazuje dziecku na ucho pewną wiadomość (hasło), a zadaniem kolejnych osób jest również ich przekazanie – cicho, na ucho.
Zadanie możemy uznać za udane, jeśli ostatnia osoba powtórzy takie samo hasło.

3.Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej Jesteśmy razem!

Zakwitły maki w ogrodzie. 
Mamie je podaruję.
A siostra zrobi laurkę –
sama ją namaluje.
Ja tacie umyję samochód
i zrobię to razem z bratem.

Sam raczej bym nie dał rady -
obydwaj kochamy tatę!
Każdy zna takie słowo,
ważne dla córki, dla syna. 
Oznacza miłość, wspólnotę…
Jakie to słowo? 
RODZINA!

Rozmowa na podstawie wiersza:

• Co dziecko podaruje mamie?

• Co dzieci zrobią dla taty?

• Co to jest rodzina?

Co można zrobić miłego dla swojej rodziny (samemu, z rodzeństwem)?

4.Masażyk 

„RZECZKA”

Po pleckach płynie rzeczka  [rysujemy palcem wężyki wzdłuż plecków]

Świeciły dwa słoneczka  [rysujemy dwa kółka]

I przeszła pani na szpileczkach  [„idziemy” palcami jak w butach na obcasach]

A potem przeszły słonie  [ugniatamy powoli całymi dłońmi]

I przejechały konie  [„galopujemy” pięściami – oczywiście nie za mocno!]

A potem spadł deszczyk  [robimy deszczyk opuszkami palców po całych pleckach]

Czy czujesz już dreszczyk?  [szybkie tup-tup-tup palcami wzdłuż kręgosłupa]

5.Kończenie zdań – wypowiedzi dzieci na temat rodziny.

Rodzic prosi, aby dzieci dokończyły zdania:

• Lubię moją rodzinę, bo…

• Z moją rodziną najbardziej lubię…

• Moja rodzina to…

6.Praca plastyczna „Pokoloruj farbami bukiet kwiatów dla mamy i taty”.

28.05.2020 Temat : Kwiaty dla mamy i taty.

1.Ćwiczenia poranne:

Dzieciaki naśladują zwierzaki

2.Zabawa dydaktyczna

Zakupy z mamą. Opakowania po produktach (spożywczych, chemicznych, pudełka po butach, opakowania po sprzęcie gospodarstwa domowego, kosmetykach) reklamówki, dziecięcy koszyk sklepowy. Dzieci wybierają do koszyka produkty, które najczęściej kupują z mamą. Nazywają produkty. Opowiadają, co chciałyby kupić mamie, gdyby zarabiały pieniądze.

3.Rozmowa z dziećmi Co robi moja mama i tata?

Obrazki mam i tatusiów wykonujących różne zawody. Rodzic rozmawia z dziećmi o pracy, jaką wykonują przedstawiciele różnych zawodów. Nazywają czynności, jakie wykonują panie i panowie na obrazkach.

4. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.

Prezentowanie prawidłowej artykulacji głoski t. Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza B. Szelągowskiej Moja rodzina. R. prezentuje wiersz. Powtarza treść wiersza powtórnie, a dzieci powtarzają fragment tekstu: ta, to, ti, ta, ti, tom!

Kocham ciebie i nasz dom.

Piękny uśmiech, dobre serce;

wszystko umie zrobić sama.

Kocha mnie najbardziej w świecie.

To jest właśnie moja mama!

Ta, to, ti, ta, ti, tom! Kocham ciebie i nasz dom.

 

Zawsze chętnie mi pomagasz,

kiedy jesteś obok, tato.

Z Tobą czuję się bezpiecznie.

Kocham Ciebie właśnie za to!

Ta, to, ti, ta, ti, tom! Kocham ciebie i nasz dom.

 

Dom to miejsce wyjątkowe.

Może być na końcu świata!

Najważniejsza jest rodzina, czyli mama, ja i tata!

Ta, to, ti, ta, ti, tom! Kocham mamę, tatę, dom

 

5.Praca plastyczna

Do wykonania pracy potrzebne są:

-niebieska i zielona kartka z bloku technicznego,
-patyczki higieniczne białe
-klej w sztyfcie,
-nożyczki
-brokat biały i żółty,
-żółta farba plakatową,

Odrobinę żółtej farby plakatowej należy rozcieńczyć w małym naczyniu z wodą np. w kieliszku. Do drugiego równie małego naczynia nasypać żółtego brokatu. Patyczki około . jeden po drugim umoczyć najpierw w rozcieńczonej żółtej farbie, a potem zanurzyć w żółtym brokacie. Tak samo postępujemy z białymi patyczkami, tylko zamiast rozcieńczonej farby używamy wody i moczymy patyczki w białym brokacie.

Gdy patyczki wyschną, należy je przeciąć na połowę. Można patyczki moczyć z obu stron, by miej ich zużyć.

Do niebieskiego arkuszu z bloku technicznego należy dokleić zielone łodygi, na ich wierzchołkach uformować wypukłe półkola z plasteliny. Po czym do tej plasteliny wbić patyczki higieniczne. Z zielonego arkuszu wyciąć liście śród zieleni można umieścić kilka biedronek i gąsienice wykonaną z pomponów. 

6. Zabawa popularna Ojciec Wirgiliusz.

Dzieci naśladują ruchy osoby w środku koła. Dzieci chodzą w kole i śpiewają:

Ojciec Wirgiliusz uczył dzieci swoje, 
a miał ich wszystkich 123.
Dzieci zatrzymują się i klaszczą:
Hejże dzieci, hejże ha,
róbcie wszystko, to co ja!

Życzę Wam udanej zabawy :)

27.05.2020 Temat: Album rodzinny

1.Zabawa „Podróż z mamą”.

Rodzic zaprasza na wyprawę:

– rowerami – dzieci leżą na dywanie na plecach i naśladują pedałowanie,

  – pociągiem – dzieci ustawiają się w rzędzie, trzymając za ramiona osobę przed sobą i biegają po pokoju,

– kajakami – dzieci z ugiętymi nogami i wykonują ramionami ruch wiosłowania

– samolotem – dzieci rozkładają wyprostowane ręce w bok i biegają po pokoju

 – balonem – dzieci stają na palcach i przykucają.

2.Zabawa rozwijająca zmysł dotyku – Co to jest?

Potrzebny będzie nieprzezroczysty worek, różne przedmioty wykorzystywane przez kobietę i mężczyznę,

np.: apaszka, pomadka, torebka, pasek męski, krawat, portfel, pianka do golenia itp.

Rodzic rozkłada na dywanie przygotowane przedmioty używane przez kobietę i mężczyznę. Nazywa je i przekazuje dziecku, aby mogło się z nimi zapoznać za pomocą dotyku. Następnie chowa je do worka, a dziecko wkłada rękę do środka i próbuje nazwać trzymany przedmiot.

3.Wiersz  „Moja rodzina” –B. Forma

Moja rodzina

to ja, mama, tata.
Mam też siostrę Alę
i młodszego brata.
Siostra jest wysoka,
czarne włosy ma,
a braciszek mały
skończył latka dwa.

Wspólne zabawy,
wspólne spacery.
Zimą na narty
latem rowery.
Czas wolny zawsze
razem spędzamy,
bardzo się mocno
wszyscy kochamy.

Rozmowa kierowana:

- jakie osoby występowały w wierszu?
- co robi rodzina w wolnym czasie w wierszu?
- co wszyscy robią nawzajem siebie?
- o czym był utwór?
- co to znaczy "rodzina"?
- z ilu osób składa się twoja rodzina?
- jakie imiona noszą twoi rodzice, dziadkowie

4. Zabawy słowne - kończenie zdań

Mama i tata to twoi... (rodzice)
Problem to niezwykle łatwy: kim jest dla ciebie tata twojego taty? (dziadek)
Jak nazywamy mamę twojego taty? (babcia)
Zagadka to trudna - ale my odpowiedź znany - kim jest dla mnie mama mojej mamy ?(babcia) „Rodzina” – nauka wiersza.

5.Nauka wierszyka

Dom to przede wszystkim rodzina, a więc uczymy się krótkiego wierszyka o rodzinie wykorzystując palce dłoni:
Ten pierwszy to Dziadziuś, (kciuk)
tuż obok Babunia. (wskazujący)
Największy to Tatuś, (środkowy)
a przy nim mamusia. (serdeczny)
A to ja dziecina mała, (mały)
i to jest rodzinka,
moja ręka cała.

6.Praca plastyczna - Moja rodzina.

Rodzic wycina dziecku figury geometryczne, dziecko dorysowuje do nich elementy tak by powstała rodzina. 

Poniżej przykładowa praca. 

W dalszym ciągu gorąco zachęcam do wysyłania zdjęć. 

Udanej zabawy !

 

26.05.2020 Tamat: Mama i tata.

1.Zabawa muzyczno – ruchowa „Taniec z gazetami”.

Potrzebne będą: nagranie muzyki, gazety (najlepiej szare, dużego formatu). Rodzic i dziecko podczas muzyki tańczą na gazetach, nie schodząc poza nie. Kiedy nagranie jest zatrzymywane, trzeba będzie przyjąć jak najbardziej dziwną pozę, nie wykraczając poza linię gazety.

2.Gimnastyka buzi i języka. Zachęcam aby dziecko wykonywało ćwiczenia przed lusterkiem.

POWITANIE-  dotykamy czubkiem języka każdego zęba osobno, unosząc język raz za górnymi a raz za dolnymi wargami.
PYSZNY OBIAD- oblizujemy wargi, jak po pysznym rodzinnym obiedzie.
SPACER- przy szeroko otwartej jamie ustnej, język idzie na spacer w strone nosa i w stronę brody.
RODZINNA ZABAWA- naśladujemy dmuchanie baloników: wciągamy powietrze nosem i wypuszczamy ustami.
KARUZELA- Naśladujemy ruch językiem w koło od wewnętrznej strony jamy ustnej. Język porusza się raz w jedną, raz w drugą stronę zataczając duże koła.

3.Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki „Mama i tato” (sł. i muz. B. Forma)

(plik z muzyką do pobrania poniżej )

1. Wyruszamy z mamą

na wielką wyprawę,

będzie czasu wiele

na wspólną zabawę.

Ref: Razem z rodzicami

chcę poznawać świat

i nie ważne wcale,

że mam mało lat.

2. Na wycieczkę tato

zabierze mnie dzisiaj.

Jedzie z nami mama

i siostra Marysia.

Ref: Razem z rodzicami….

3. Czuję się bezpiecznie

zawsze z rodzicami,

jeśli chcesz, zapraszam,

zostań dzisiaj z nami.

Ref: Razem z rodzicami…

• Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.

− Gdzie wyruszają dzieci?

− Co chce robić dziecko?

− Jak ma na imię siostra?

− Jak się czuje z rodzicami dziecko?

− Jaka była ta piosenka: skoczna i wesoła czy powolna i smutna?

4. Nauka refrenu piosenki „Mama i tato” fragmentami, metodą ze słuchu.

Dzieci powtarzają fragmenty tekstu refrenu. Potem śpiewają te fragmenty. Jeśli chcą, mogą na koniec zaśpiewać refren samodzielnie.

16_Sciezka_16_(1)(1).mp3 - piosenka 

5. Zagadki 

Kto nas kocha tak jak nikt
i ochrania całym sercem?
I do kogo można przyjść
z każdym smutkiem jak najprędzej? (mama )

Ta dziewczyna i ten chłopak
jedną mamę mają.
Odgadnij i powiedz prędko:
jak ich nazywają?(Rodzeństwo)

Kto jest zatroskany, kiedy chorujemy
lub kiedy złe stopnie do domu niesiemy?
Wspierają nas radą, pomogą w kłopotach
i tak jak teraz, zawsze będą nas kochać! (Rodzice)

6. Laurka dla mamy

Kochani z okazji Dnia Matki przygotujcie swoim kochanym mamusiom laurki !

W galerii pod tytułem laurki zamieszczam Wam gotowe laurki które możecie wydrukować np. na kolorowym papierze lub samodzielnie ozdobić. Poniżej zostawię kilka inspiracji laurek. Możecie również wykonać laurki według własnego pomysłu! Wyślijcie proszę zdjęcie swojej pracy :)

Drogie Dzieci ! Nie zapomnijcie ucałować swojej mamusi w dniu jej święta!

   

7. Na koniec posłuchajcie wspólnie piosenki 

25.05.2020 Temat: Portret mojej rodziny.

1.Gimnastyka

Zapraszam do wspólnej zabawy!

2.Zagadka

Spróbujcie rozwiązać zagadkę B. Szelągowskiej

Razem mieszkamy: ja, mama, tata.

Mam młodszą siostrę, starszego brata…

Każdy pamięta o urodzinach,

bo taka właśnie jest ma... (rodzina)

3.Wspólne oglądanie albumów rodzinnych.

4.Drodzy Rodzice, przeczytajcie swoim dzieciom opowiadanie E. Stadmüller Dzień rodziców. Poniżej znajdują się obrazki do tekstu.

Odświętnie ubrani rodzice siedzieli cichutko na widowni, czekając na przedstawienie. Tymczasem za kulisami (czyli za szafą) trwały gorączkowe przygotowania do występu. – Proszę pani – alarmował słoń – odpadła mi trąba! – Przywiąże mi pani ogonek? – przymilała się małpka. – Oko mi się odkleja! – denerwowała się żabka. Gdy wszyscy wreszcie byli gotowi, odezwał się gong (czyli uderzenie w patelnię) i na scenę wyskoczyła mama kangurzyca (czyli Magda w brązowym dresie z doszytą na brzuchu wielką kieszenią). – Mama kangurzyca każdego zachwyca – recytował Bartek, wskazując na Magdę. – Ma na brzuchu kieszeń, w niej kangurka niesie –  i Magda – hop – wyciągnęła z kieszeni małe, pluszowe kangurzątko. Zaraz za kangurzycą na scenie pojawiły się dwa słonie – duży (Oskar) i mały (Ada). – A mój tatuś ukochany z drzewa zrywa mi banany – chwaliła się Ada, wachlując się wielkimi szarymi uszami z tekturowych talerzyków.          – Jedz córeczko moja miła, żebyś szybko mi przytyła – mówił Oskar, dyskretnie przytrzymując trąbę z rury do odkurzacza. Po słoniach występowały, małpki, żabki, kotki i niedźwiadki. Wszyscy czworonożni rodzice czule przemawiali do swych dzieci, a one chwaliły się swoimi rodzicami. Na koniec Olek, wystrojony w białą koszulę i granatową muchę, wyrecytował: Czy dziecko jest tycie, czy też waży tonę, czy ma długie uszy, czy krótki ogonek, czy ma futro gładkie, w prążki czy też w łaty, ma cieplutki kącik w sercu swego taty. Czy fruwa, czy pływa, czy też pełzać musi, to jest najpiękniejsze dla swojej mamusi. Więc dzisiaj wszyściutkie na świecie dzieciaki ślą swoim rodzicom słodziutkie buziaki. W tym momencie wszyscy razem wyskakiwali na scenę, żeby posłać całuska, ukłonić się, a następnie paść w objęcia widowni. Kolejnym punktem programu był słodki poczęstunek, po którym rozpoczął się konkurs tańca z rodzicami. Wygrała Dominika ze swym tatą, bo rzeczywiście byli najbardziej zgraną i zwariowaną parą.   – Musimy poćwiczyć – przekonywał mamę Olek w drodze do domu. Za rok to my wygramy, a jak nie my, to na pewno Ada z tatą.

   

• Rozmowa na podstawie opowiadania. R. zadaje pytania:

– Co się działo podczas spotkania rodziców w przedszkolu?

– Jakie postacie występowały w tym przedstawieniu?

– Jaką niespodziankę moglibyśmy przygotować na Święto Rodziny?

 – Kto wchodzi w skład twojej rodziny? – Co lubisz robić z mamą?

 – Co lubisz robić z tatą?

 

5. Praca plastyczna - Malowanie portretu mojej rodziny. Poniżej zamieszczam ramkę w której możecie narysować portret dowolną techniką.

 

Przypominam o wysyłaniu zdjęć z Waszych aktywności w domu. 

Miłego dnia 

 

 

22.05.2020r.(piątek)

1. Nauka III zwrotki piosenki  Mała biedroneczka

2.Gimnastyka buzi i języka – nagranie z dn.20.05.2020r.

Zakręcie kołem i róbcie to co wypadnie np. pomalujcie językiem sufit (podniebienie)

Temat dnia: Jak tu pięknie i wesoło...

1.Zabawa językowa Łąka.

R. dzieli rytmicznie (na sylaby) nazwy mieszkańców łąki i roślin tam występujących (np. mo-tyl, bied-ron-ka, chab-ry). Zadaniem dzieci jest płynne wypowiedzenie nazw.

2.Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej „Tęczowa łąka”.

Obrazki: motyli, myszy, bociana, pszczoły, dzięcioła, konika polnego, osy, bąka, dżdżownicy.

R. wskazuje odpowiednie obrazki podczas czytania wiersza, które znajdują się w Galerii.

Lśni jak tęcza – łąka w maju.

Kolorów tu tyle!

Na stokrotkach, mleczach, makach

siadają motyle.

Z norki właśnie wyszła myszka,

a za nią jej dzieci.

A nad nimi, w stronę stawu

wielki bocian leci.

Pszczółka bawi się w kolory -

czerwonego szuka.

Gdzieś na samym skraju łąki,

dzięcioł w drzewo stuka.

Konik polny już się zmęczył

i gra coraz ciszej.

A do taktu, na rumianku

osa się kołysze.

Bąk coś bąknął niewyraźnie,

mocno zawstydzony.

W łapkach przyniósł słodki nektar

dla swej przyszłej żony.

A spod liścia, po łodydze

wspięła się dżdżownica

i rozgląda się po łące,

i wszystkim zachwyca!

 

3.Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.

Jakie zwierzęta występowały w wierszu? (R. może przeczytać wiersz jeszcze raz, a  dziecko wskazuje i nazywa zwierzęta na obrazkach).

 

Czy łąka w maju jest kolorowa czy ponura?

 

Które zwierzę zamieszkujące łąkę podoba ci się  najbardziej? Dlaczego?

4.Na majowej łące – zagadki

 

5. Bajka pt. „Wędrówki Skrzata Borówki”.

 

6.Rysowanie po śladzie biedronki

przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Biedronka-1.pdf

 

 

 

21.05.2020r. (czwartek)

 

1.Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze Odgłosy łąki.

Dzieci biegają, naśladując podany przez R. odgłos zwierzęcia żyjącego na łące: konik polny – cyk, cyk; żaba – kum, kum; osa – bzzzz…; skowronek – fiu, fiu.

Temat dnia: Kwiaty majowej łąki

1.Zabawa matematyczna Maki, kaczeńce, niezapominajki.

Liczmany – czerwone, żółte i niebieskie kwiatki wycięte z papieru kolorowego, obręcze w tych kolo­rach(mogą być koła zrobione z wykorzystaniem tasiemki, bibuły, itp.)

R. rozsypuje kolorowe kwiaty na dywanie – łące. Dzieci postępują zgodnie z poleceniami R.:

- segregują kwiaty ze względu na kolor, wkładają do właściwych obręczy,

- układają rytm z kwiatów rozpoczęty przez R.: czerwony, żółty, niebieski, czerwony, żółty...

- układają dowolne rytmy.

2.Nauka II zwrotki piosenki  Mała biedroneczka

Dziecko przypomina powtarzające się dwa pierwsze wersy – recytuje je  indy­widualnie. Powtarza za R. dalszy fragment drugiej zwrotki. Podczas dwóch pierwszych zwrotek biega i naśladuje lot biedronki, a podczas refrenu zatrzymuje się unosi ręce do góry i obraca się wokół własnej osi.

3.Zabawa z pokazywaniem Wianek dla mamy.

Dzieci pokazują ruchem słowa opowiadania R.:

                                                                            Dzieci:

Na majowej łące rosną różnokolorowe kwiaty, unoszą dłonie od podłogi w górę,

pachnące maki, konwalie, fiołki i rumianki. unoszą dłonie do nosa, robią wdech nosem,

Dzieci przyszły na łąkę maszerują po sali,

i nazrywały kwiatów, wykonują ruch zrywania kwiatów,

z których uplotły wianek dla mamy. robią młynek przedramionami przed sobą,

Zaniosły mamie niespodziankę, maszerują w miejscu, łączą dłonie na wysokości piersi,

a mama uśmiechnęła się i mocno przytuliła. splatają ręce na wysokości ramion.

4.Rosliny łąkowe - film

 

5.Oglądanie roślin łąkowych Zielnik.

Egzemplarze zebranych roślin poprzedniego dnia i przyniesionych przez R. kwiatów łąkowych, np.: maków, konwalii, koniczyny, stokrotki, mniszka, niezapominajki, fiołka, bratka itp.

Oglądanie roślin przyniesionych z ogrodu przez R., rozpoznawanie znanych dzieciom roślin i słuchanie informacji i ciekawostek czytanych przez R. Dzieci razem z R. przyklejają rośliny na kartkach. Zielnik zostaje umieszczony w domowym kąciku przyrody.

6. Stemplowana łąka – praca plastyczna

 

 

20.05.2020r.

1. Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu.

2. Spacer - oglądanie i zbieranie egzemplarzy roślin rosnących w ogrodzie przy domu, bądź na łące. Zasuszenie ich między kartkami z gazety.

Temat dnia: Co dzieje się na łące?

1. Nauka pierwszej zwrotki piosenki z poprzednich zajęć ,,Mała biedroneczka".

Dziecko słucha nagrania pierwszej zwrotki piosenki.Powtarza za rodzicem słowa trzech pierwszych wersów z wyklaskiwaniem, a podczas ostatniego wersu tupią.

2. Zabawa dydaktyczna ,,Policz ile jest".

Dziecko otrzymuje od rodzica kopertę w której są liczmany - sylwety mieszkańców łąki. Podają ich nazwy. Następnie dziecko rzuca kostką . Wyjmuje z koperty tyle liczmanów(elementów/obrazków), ile oczek jest wyrzucone na kostce.

3. Zabawa dydaktyczna ,,Rodzina pająków"

Talerzyk papierowy z 3 lub 4 kropkami, czarna farba, flamastry, mokre chusteczki

Dzieci odbijają na talerzykach papierowych kciuk zamoczony w farbie tyle razy, ile jest kropek. Po odbiciu kciuków wycierają ręce mokrymi chusteczkami. Następnie dorysowują flamastrami odnóża, czułki i oczy pająków, pamiętając,że pająki po każdej stronie mają cztery odnóża. Na talerzyku dorysowują pajęczynę. 

4. Zabawa z pokazywaniem ,,Lata mucha" 

Rodzic recytuje rymowankę, a dzieci głaszczą części ciała wymienione w rymowance:

Lata mucha koło ucha,

lata bąk koło rąk,

lecą ważki koło paszki,

lata pszczoła koło czoła,

lata mucha koło brzucha,

lecą muszki koło nóżki,

biegną mrówki koło główki,

pełznie gąsienniczka koło policzka.

5. Praca plastyczna owady lub owady na łące.

Dzieci lepią z plasteliny wybrane przez siebie owady lub innych mieszkańców łąki. Mogą wykonać makietę łąki umieszczając na sztywnym kartonie ponacinaną zieloną krepinę oraz podobizny owadów.

 

19.05 2020r.

1.Ćwiczenia oddechowe Spokojnie oddychamy na łące.

Mała (lekka) książka dla każdego dziecka.

R. prosi dziecko, aby położyło się na plecach i wyobraziło sobie, że znajduje się na łące. R. proponuje dziecku, że nauczy się spokojnie oddychać. R. kładzie na brzuchu dziecka książkę i określa prawidłowy tor oddechowy: wdech nosem – wydech ustami.

 

2.Gimnastyka buzi i języka.

WF online w domu - ćwiczenia

Zakręcie kołem i róbcie to co wypadnie np. pomalujcie językiem sufit (podniebienie)

 

Temat dnia: Biedroneczki

1.Rozwiązanie  zagadki (biedronka)

Piegowata dama, po łące chodzi od rana.

Wygrzewa się w promykach słonka.

To maleńka…

 

2.Słuchanie piosenki „Mała biedroneczka”.

 

I. Mała biedroneczka siedem kropek miała,

na łące zielonej wesoło fruwała.

Złapał ją pajączek w swoją pajęczynę.

                                                  „Uratuję cię, biedronko, a ty mi coś przynieś”.

Ref.: Biedroneczko, leć do nieba,

przynieś mi kawałek chleba.

Biedroneczko, leć do nieba 2x

II. Mała biedroneczka siedem kropek miała,

na łące zielonej wesoło fruwała.

Złapał ją wróbelek, niesie tę kruszynę.

„Uratuję cię, biedronko, a ty mi coś przynieś”.

Ref.: Biedroneczko, leć…

III. Mała biedroneczka siedem kropek miała,

na łące zielonej wesoło fruwała.

Złapała ją żaba i po wodzie płynie.

„Uratuję cię, biedronko, a ty mi coś przynieś”.

Ref.: Biedroneczko, leć…

3. Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.

Gdzie latała mała biedronka?

Ile kropek miała mała biedroneczka?

Jakie zwierzęta spotkała na łące?

Co powiedziało jej każde zwierzątko?

4. Nauka refrenu piosenki Mała biedroneczka fragmentami, metodą ze słuchu.

Dziecko powtarza za R. fragmenty tekstu. Potem nadal za R. śpiewa te fragmenty. Jeśli chce, może na koniec zaśpiewać refren samodzielnie.

5.Bajka o biedronce

6.Zabawa badawcza Do czego to służy?

Karta pracy, cz. 2, nr 46

 

Dzieci: mówią, co robią na łące poszczególni członkowie rodziny (na podstawie obrazka),nazywają przedmioty, mówią o ich przeznaczeniu i dzielą ich nazwy rytmicznie (na sylaby).

 

7.Zabawy na świeżym powietrzu.

Spacer w pobliżu domu, osiedla – obserwacje przyrodnicze.

 

Dziecko podczas spaceru obserwuje przyrodę wokół siebie i dzieli się swoimi wrażeniami. Jest to również dobra okazja do przypomnienia zasad dbania o przyrodę i właściwego zachowywania się wobec zwierząt. Dziecko może także obserwować otoczenie za pomocą lup, np. sprawdzić, co widzą w trawie, w ziemi

 

 

 

 

18.05.2020r.

1. Zabawa ruchowa ,,Głowa, ramiona, kolana,pięty"

Temat dnia: Mieszkańcy łąki

1. Oglądanie zdjęć - obrazki łąki i jej mieszkańców

Dzieci wspólnie z rodzicami oglądają zdjęcia przedstawiające łąkę i jej mieszkańców (Album fotograficzny). Nazywają mieszkańców łąki, rodzice pomagają. 

2. Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej ,,Łąka" 

3. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.

- Dokąd dzieci wybrały się na spacer?

- Wymieńcie zwierzęta, które dzieci widziały na łące.

- Jakie zwierzątka kopia kopce na łące?

- Gdzie mieszkają myszy polne?

- O czym była piosenka, której nauczyły się dzieci?

4. Improwizacja ruchowa do piosenki o motylku

Dzieci słuchają piosenki o motylku, oglądają wyświetlane podczas piosenki obrazki.

Rodzic włącza piosenkę po raz drugi. Tym razem dziecko porusza sie swobodnie w rytm muzyki.

5. Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej ,,Tęcza"

Lśni na niebie

w dni deszczowe

gdy słońce zaświeci.

Kolorowa, w łuk wygieta.

Wiedzą o tym dzieci. (tęcza)

6. Obrazek tęczy - omówienie jej kolorów.

7. Praca plastyczna - tęcza nad łąką. 

Dziecko wykonuje farabami pracę plastyczną - łąkę oraz tęczę nad łąką.

 

15.05.2020r.

1. Zabawa ruchowa

 

2. Burza mózgów

W mojej miejscowości :

Rodzic prosi, aby dzieci dokończyły zdanie : W mojej miejscowości... Jeśli jest to za trudne, można zdanie rozwinąć, np. W mojej miejscowości lubię/nie lubię...

 

Temat dnia: Moje najbliższe otoczenie

1. Słuchanie wiersza J. Kerna ,,Nasze podwórko"

NASZE PODWÓRKO