Z uwagi na trudną sytuację pandemiczną w kraju, zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 marca 2021 r. informuję o czasowym zawieszeniu zajęć z języka angielskiego w trybie stacjonarnym. Obecnie propozycje zajęc z dziećmi będą zamieszczane w zakładce Język angielski.
Udostępnianie materiałów będzie przebiegać na podstawie uprzednio opublikowanego ogłoszenia.
W poniedziałki, środy i czwartki będą udostępniane zajęcia dla 3 i 4-latków.
W poniedziałki, wtorki i piątki - zajęcia dla 5 latków.
Zachęcam do śledzenia na bieżąco proponowanych zajęć.
Życzę udanej nauki i zabawy!
Anna Wójtowicz
29.03.2021r.
5-latki
1. Utrwalenie nazw kolorów.
Dzieci z pomocą rodziców przypominają poznane kolory. Do wykorzystania polecam karty obrazkowe, klocki, patyczki, mazaki, farbki tudzież inne kolorowe przedmioty.
Lista poznanych kolorów:
red (czerwony)
orange (pomarańczowy)
pink (różowy)
blue (niebieski)
green (zielony)
black (czarny)
white (biały)
brown (brązowy)
yellow (żółty)
purple (fioletowy)
2. “What colour is missing?”- zabawa dydaktyczna utrwalająca poznane słownictwo.
Rodzic prosi dziecko o zamknięcie oczu, następnie chowa kartę z odpowiednim kolorem. Zadanie dziecka polega na odgadnięciu którego koloru brakuje i podaniu jego angielskiej nazwy.
3. Utrwalenie opanowanych kształtów.
triangle - trójkąt
oval - owal
circle - koło
square - kwadrat
4. Rodzic przygotowuje kopertę, w której umieszcza ilustracje przedstawiające poznane kształty. Następnie wspólnie z dzieckiem powtarza ich nazwy.
5. Zabawa "Show me the shapes". Rodzic rozkłada ilustracje z kształtami, wskazuje na wybraną figurę, dziecko próbuje ją nazwać, i w czasie, gdy rodzic policzy do 10, dziecko przynosi lub wskazuje przedmiot w danym kształcie.
6. Zadanie: pokoloruj rysunek zgodnie z podanym wzorem.
Plik do pobrania znajduje się w galerii.
Grupa 3-latków i 4-latków
1. Utrwalenie nazw kolorów.
Wspólne odsłuchanie piosenki “What's Your Favorite Color?”.
2. Rodzic przygotowuje karty z niżej wymienionymi kolorami, następnie wskazuje dany kolor po czym dziecko wymienia jego nazwę w języku angielskim.
blue (niebieski)
red (czerwony)
green (zielony)
yellow (żółty)
orange (pomarańczowy)
purple (fioletowy)
3. Wspólna zabawa: rodzic wymienia nazwę wybranego koloru w języku angielskim. Zadaniem dziecka jest znalezienie przedmiotu we wspomnianym kolorze w domowym otoczeniu. Następnie zmieniamy role.
4. Zadanie: pokoloruj obrazek zgodnie z podanym kodem.
Plik do pobrania znajduje się w galerii.
30.03.2021r.
5-latki
Classroom objects: przybory szkolne
1. Utrwalenie nazw przyborów szkolnych poprzez wspólne odsłuchanie piosenki "What Do You Have?".
Poznane słownictwo:
szkoła – school
ołówek – pencil
książka – book
gumka – rubber
kredki – crayons
farby – paints
plecak – bag
piórnik – pencil case
biurko – desk
krzesło – chair
nauczyciel – teacher
2. Rodzic prezentuje ilustracje przedstawiające przybory szkolne (obrazki dostępne do pobrania w galerii) a dziecko podaje angielskie odpowiedniki. Poza tradycyjnymi kartami zachęcam wykorzystać przedmioty z otoczenia np. plecak szkolny, z którego rodzic pojedynczo losuje wyżej wymienione przedmioty a dziecko nazywa je w języku angielskim.
2. Rodzic przygotowuje pojemnik, w którym umieszcza zgniecione kulki papieru z narysowanymi przyborami szkolnymi. Dziecko losuje kulkę, rozwija i mówi co znajduje się na obrazku.
3. Zadania:
1. Rysuj po śladach, a dowiesz się, jakiego koloru są kredki. Pokoloruj je na odpowiednie kolory.
2. Pokoloruj przybory szkolne a następnie nazwij w języku angielskim.
Ilustracje należy pobrać w galerii :)
31.03.2021r.
Grupa 3-latków i 4-latków
Temat: My family – Moja rodzina
1. "Hello Hello How Are You" – piosenka na przywitanie.
2.Słownictwo dotyczące członków rodziny:
mama – mum (mummy)
tata – dad (daddy)
brat – brother
siostra – sister
babcia – grandma (granny)
dziadek – grandad (grandpa)
małe dziecko – baby
family - rodzina
Do utrwalenia powyższych słówek polecam popularną piosenkę z kanału Super Simple Songs "Rain Rain Go Away". W pliku poniżej znajdują się karty obrazkowe, które można wykorzystać podczas powtarzania słownictwa a także wspólnego śpiewu.
4. Family Tree – wspólne tworzenie drzewa genealogicznego.
Ciekawym i twórczym wyzwaniem dla całej rodziny będzie wspólne tworzenie drzewa genealogicznego. Razem z dzieckiem można stworzyć chociażby najprostsze drzewo: mama, tata i ja z bratem lub siostrą. Następnie rozszerzając „konary” drzewa o babcie i dziadków. Na drzewie możemy umieścić gotowe zdjęcia lub samodzielnie narysować postacie.
Na samym początku warto byłoby zapoznać dziecko z pojęciem – spróbujcie Państwo wyjaśnić czym jest drzewo genealogiczne (np. przedstawienie rodziny w postaci obrazka ilustrującego drzewo). Omówcie także wygląd takiego drzewa i przedstawcie przykładową grafikę.
Istnieje wiele sposobów na wykonanie drzewa genealogicznego, są to m.in. gotowe szablony (dostępne w galerii zdjęć) a także samodzielnie wykonany rysunek drzewa i członków rodziny. Forma wykonania pracy jest dowolna, wszystko zależy od Waszej inwencji twórczej :)
Życzę udanej zabawy!
01.04.2021r.
Grupa 3-latków i 4-latków
Drogie Przedszkolaki! Dzisiaj poruszymy temat zabawek.
Na rozgrzewkę proponuję piosenkę "Mystery Box".
Słownictwo nawiązujące do tematu:
książka - book
lalka - doll
samochód - car
miś - teddy
piłka – ball
Magic box – zabawa z magicznym pudełkiem.
Rodzic przygotowuje pudełko lub worek w którym umieszcza następujące przedmioty: książkę, lalkę, samochód, misia i piłkę. Dziecko ma za zadanie wylosować zabawkę, rozpoznać ją poprzez dotyk i podać jej nazwę. Następnie wyciąga zagadkowy przedmiot i sprawdza czy odpowiedź była prawidłowa. W tym czasie rodzic podaje angielski odpowiednik wylosowanej rzeczy a dziecko powtarza usłyszane wyrażenie – zabawa trwa do momentu aż pudełko będzie puste.
Zabawa "What’s missing?".
Rodzic rozkłada na dywanie wszystkie przedmioty po czym wydaje dziecku polecenie: "Close your eyes" (zamknij oczy). Gdy dziecko zamknie oczy, rodzic chowa jedną z widocznych rzeczy. Następnie zadaje pytanie "What’s missing?" (czego brakuje?). Zadaniem dziecka jest odgadnięcie jakiego przedmiotu brakuje. Po zakończeniu rundy odwracamy role – dziecko chowa, rodzic szuka.
Na koniec zachęcam do wysłuchania piosenki "My Teddy Bear".
Poniżej załączam ćwiczenie grafomotoryczne z motywem misia.
3. W pliku PDF załączam karty obrazkowe zabawek, są to: lalka (a doll), piłka (a ball), klocki (blocks), książka (a book), bębenek (a drum), samochód (a car), miś (teddy bear/ teddy), robot (a robot), samolot (a plane), pociąg (a train).
W drugiej części prezentacji znajdują się fragmenty obrazków. Rodzic przedstawia poszczególne ilustracje dziecku, a ono próbuje odgadnąć jaki przedmiot został ukryty. Materiał pochodzi z bloga Head Full of Ideas.
Przy tej zabawie potrzebne będą zabawki dziecka, a są to: lalka, miś, samochód i piłka. Rodzic wymawia nazwę jednej z zabawek w języku angielskim a dziecko w tym czasie próbuje ją naśladować.
Lalka: tańczenie
Miś: przytulenie się do rodzica
Samochód: kręcenie kierownicą
Piłka: swobodne podskoki
Następnie zmieniamy role. Aby zabawa była jeszcze przyjemniejsza proponuję włączyć lubiany przez Was utwór.
5. Zadania do wykonania - liczenie zabawek po angielsku.
Witajcie! Mam nadzieję, że Święta Wielkanocne minęły wam w radosnej atmosferze. Wypoczęci i pełni energii wracamy do wspólnej nauki!
Dzisiaj poruszymy temat związany z pogodą – WEATHER.
1. Wspólne wysłuchanie piosenki "How’s The Weather?".
Przydatne słownictwo:
słonecznie- sunny
pochmurnie – cloudy
wietrznie – windy
deszczowo – rainy
śnieżnie - snowy
W załączniku znajdują się karty obrazkowe z wizerunkiem Play Boxa przedstawiające różne zjawiska pogodowe. Warto po nie sięgnąć podczas utrwalania słownictwa jak i wspólnej zabawy.
Wykorzystując powyższe karty rodzic pokazuje kolejno poszczególne ilustracje i podaje nazwy w języku angielskim. Dziecko powtarza usłyszane słówka.
2. Zabawa ruchowa: rodzic wymawia poniższe typy pogody a dziecko przedstawia je poprzez ruch. Następnie dziecko wydaje polecenia a rodzic naśladuje.
SUNNY – dziecko uśmiecha się i wkręca tzw. „żarówki” rękoma
RAINY – dziecko rozkłada parasol i „chowa” się pod nim
WINDY – naśladuje drzewo i ugina się pod naporem wiatru
SNOWY – pokazuje jak jeździ na łyżwach lub nartach
CLOUDY – rysuje w powietrzu chmurę
3. Ćwiczenie utrwalające poznane słownictwo. Zadaniem dziecka jest podanie angielskich nazw określających pogodę dla poszczególnych obrazków z Play Boxem.
Podczas prezentacji warto zachęcić dziecko do pokazania wybranego zjawiska atmosferycznego za pomocą gestów, np. poprzez poruszanie palcami naśladując krople deszczu lub kołysząc się przypominając ruch drzew na wietrze.
Następnie rodzic rozkłada karty na podłodze, po czym wskazuje poszczególne obrazki podając nazwę zjawiska atmosferycznego w języku polskim a następnie w języku angielskim. Dziecko powtarza usłyszane zwroty.
2. Piosenka "What’s the weather like today?" – wspólne odsłuchanie utworu.
3. Rodzic ponownie rozkłada karty i odtwarza nagranie. W trakcie słuchania piosenki dziecko wskazuje na poszczególne obrazki w momentach, w których odpowiednie słowa pojawiają się w utworze.
4. Zadanie domowe:
a) Rysuj po śladzie. Pokoloruj obrazek i powiedz, jakie zjawisko pogodowe na nim występuje.
b) Pokoloruj obrazek zgodnie z zamieszczoną instrukcją. Powiedz, jakie zjawisko pogodowe na nim widzisz.
4. Kolejnym etapem utrwalającym temat pogody jest układanka, którą należy wydrukować a następnie wyciąć. Zadaniem dziecka jest ułożenie puzzli i podanie właściwych określeń do czterech ilustracji. (rainy, snowy, windy, sunny)
Rodzic włącza nagranie z rymowanką o pogodzie. Rozkłada również karty prezentujące określenia pogody. Podczas pierwszego słuchania, wskazuje obrazki przedstawiające zjawiska atmosferyczne wymienione w tekście.
W celu ułatwienia nauki rymowanki załączam rebusową wersję utworu. Podczas odczytywania tekstu rodzic wskazuje na obrazki i zawiesza głos, tak aby dziecko mogło zamienić rysunek na właściwe słowo.
W tym tygodniu zachęcam do zapoznania dzieci z częściami garderoby.
Na początek utrwalimy słownictwo związane z pogodą.
1. The weather chant – rymowanka.
Rodzic włącza nagranie z rymowanką o pogodzie, rozkłada również karty prezentujące określenia pogody. Podczas pierwszego słuchania, wskazuje obrazki przedstawiające zjawiska atmosferyczne wymienione w tekście.
2. Wprowadzenie słownictwa związanego z częściami ubrań.
Słownictwo:
sweter – jumper
koszulka – T-shirt
spodnie -trousers
buty – shoes
skarpetki – socks
Rodzic przedstawia dziecku karty z ubraniami wskazując na poszczególne części garderoby, podaje ich nazwy w języku polskim a następnie w języku angielskim. Dziecko powtarza usłyszane zwroty.
3.Zabawa Bring me a..! – rodzic rozkłada na podłodze następujące części garderoby: sweter, koszulkę, spodnie, buty i skarpetki po czym wydaje dziecku polecenie np.: Bring me a T-shirt (przynieś koszulkę). Przy tej zabawie można również wykorzystać załączone karty jednak autentyczne przedmioty wzbudzą większe zainteresowanie nowo poznanym słownictwem a także ułatwią ich zapamiętywanie.
4. Zadania do wykonania.
1.1. Rysowanie po śladzie, ozdabianie rysunku plasteliną lub kolorowanie kredkami.
2. I’m skipping with my family. Skaczemy przez skakankę.
Look, there’s my mummy and my daddy, my brother and my sister and me!
Wskazujemy na postacie ukazane na kartach.
3. I’m hopping with my family. Skaczemy na jednej nodze.
Look, there’s my mummy and my daddy, my brother and my sister, my granny and my grandpa and me! Wskazujemy na postacie ukazane na kartach.
4. I’m hugging all my family. Objemujemy samych siebie.
My mummy, and my daddy, my brother, and my sister, my granny and my grandpa, and me. Wskazujemy na postacie ukazane na kartach.
5. I’m hugging all my family. Objemujemy samych siebie.
Look, there’s my mummy and our baby!
Wskazujemy na postacie ukazane na kartach.
Aaaahhhh!
Rodzic ponownie odtwarza piosenkę. Tym razem zachęca dziecko, aby podczas słuchania pokazywało czynnoście wymienione w powyższym tekście.
3. Gra Who’s missing?. Rodzic rozkłada na dywanie karty obrazkowe przedstawiające członków rodziny. Na polecenie: Close your eyes dziecko zamyka oczy a rodzic chowa jedną z kart. Po usłyszanej komendzie: Open your eyes dziecko otwiera oczy i podaje nazwę brakującej ilustracji. Po kilku powtórzeniach, zmieniamy się rolami.
4. "Love my Family" song. - wspólne odsłuchanie piosenki.
5. Zadania do wykonania.
W załączniku znajduje się szablon ukazujący twarz. Narysujcie portret bliskiej osoby, np. mamy lub taty, wykorzystując poniższy kontur.
Rodzic przy użyciu kart wymienia kolejno cyfry w języku polskim a następnie w języku angielskim - dziecko powtarza.
Poniższe karty posłużą również podczas następującej zabawy: rodzic przygotowuje przedmioty codziennego użytku np.: jedną piłkę, dwie książki, trzy kredki, cztery kubki i pięć klocków. Tym razem karty obrazkowe leżą na dywanie: zadaniem dziecka jest przyporządkowanie przedmiotów do odpowiadających im liczbowo ilustracji.
3. "Sun" - zabawa, do której potrzebujemy słoneczka.
Wystarczy wyciąć żółte koło z papieru i poszukać kilka spinaczy. Do wyciętego koła przypinamy spinacze - "promyki". Zabawa polega na przypinaniu i odpinaniu spinaczy według instrukcji rodzica:
Take - zabierz take one - zabierz jeden take two - zabierz dwa take three - zabierz trzy Add - dokładać, dołączać add one (dołącz jeden) add two (dołącz dwa) add three (dołącz trzy)
4. "Counting 1 to 5" - piosenka na zakończenie.
4. Zadania.
1.1. Przelicz wszystkie kaczuszki w języku angielskim i doprowadź je do mamy.
1. "Let's Go To The Zoo" – wspólne odsłuchanie piosenki.
Song lyrics – tekst piosenki:
Stomp like elephants.(chodzimy jak słonie) Let’s go to the zoo. And stomp like the elephants do.
Let’s go to the zoo.
And stomp like the elephants do.
Jump like kangaroos. (skaczemy jak kangury) Let’s go to the zoo. And jump like the kangaroos do.
Let’s go to the zoo.
And jump like the kangaroos do.
Swing like monkeys. (huśtamy się jak małpki) Let’s go to the zoo. And swing like the monkeys do.
Let’s go to the zoo.
And swing like the monkeys do.
Waddle like penguins. (chodzimy jak pingwiny) Let’s go to the zoo. And waddle like the penguins do.
Let’s go to the zoo.
And waddle like the penguins do.
Slither like snakes. (pełzamy jak węże) Let’s go to the zoo.
And slither like the snakes do.
Let’s go to the zoo.
And slither like the snakes do.
Swim like polar bears.(pływamy jak misie polarne) Let’s go to the zoo. And swim like the polar bears do.
Let’s go to the zoo.
And swim like the polar bears do.
Let’s go to the zoo.
And dance like the animals do.
Let’s go to the zoo. And dance like the animals do.
W załączniku znajdują się ilustracje zwierząt pojawiających się w dzisiejszej piosence. Zachęcam do przedstawienia dziecku poszczególnych obrazków a także do skorzystania z kart przy nauce nowych słów.
